Ница учење и његове 4 фактора

Ница учење, познато и као социјално учење, описао је психолог Алберт Бандура и данас има велику важност у психолошким студијама о понашању.

Како људско биће уче?, Како појединац усвоји своје ставове? Бандура теорија покушала је да објасни ова питања.

Заправо, било је много психолога који су покушали да се позабаве овим проблемом и Једна од струја које је поседовала више снаге била је учење оперативним условима, чија је максимална фигура била Скиннер, према којем учите кроз награде и казне.

Међутим, са бандуром теоријом то је откривено Људско биће може да научи посматрањем, то јест социјално учење. Ово је познато као вицариозно учење.

Која је психологија традиционално предложена, са подацима попут Павлова и Скиннера, да ли је људско научено за себе заснован на подстицајима и одговорима, као и путем награђеног и / или кажњеног понашања, од којих је појединац могао да понови или не одређено понашање.

Међутим, винарног учења које је предложило Бандура показало је да људи такође могу да науче и за оно што поштују у искуству других и то је такође открило да постоје когнитивни процеси који су укључени у учење.

Садржај

• Шта је виковно учење?
• Бедрура експеримент
• Чимбеници теорије социјалног учења
  • 1.     Пажња
  • 2.     Задржавање
  • 3.     Репродукција
  • 4.     Мотивација
    • Ефекти за учење викара
  • Библиографија

Шта је виковно учење?

Вицар учење се може дефинисати као стицање нових понашања посматрањем.

Бандуров теорија је занимљива, јер, јер Арриага-Рамирез истиче, у његовом истраживању под називом Концептуална анализа учења и имитације, Између презентације модела и извршење понашања који се примећује, когнитивни механизам који ме посредује је потребно.

Због тога теорија оцају у учењу Бандуре добије значајност, јер, када овај канадски психолог формулише његов предлог, теорија која је владала била је понашања, са подацима попут Скиннера и Ватсона.

Треба напоменути да, иако је тачно да се Бандура може препознати по својим почецима као бивиори, чињеница да су му његови експерименти показали да је и он такође истинит Механизам подстицаја и одговора био је превише једноставан да би се објаснио сложен процес учења У којој перцепцији чак учествује.

Бедрура експеримент

Концепт винарног учења предложио је Бандура 1977. године као део своје теорије друштвеног учења. Међутим, овај појам је настао након више експеримената.

Ако су претходни експерименти извршени са животињама - у такмичењу у понашању - Бандура је то учинила тако са децом предшколског узраста, а једна од најпознатијих је била будала за лутке.

За овај експеримент, Бандура се окренула групама деце у којој Неки су приметили да је лутка нападнута, док је друга група приметила како би то могло остати у мирном ставу Поред лутке.

Тако, Деца су реаговала према ономе што су приметили у контролној групи. То јест, да су видели агресиван став који су га имитирали, а исто се догодило ако је посматрано понашање било спокоје.

Помоћу овог бендура експеримента могао је показати да очигледно ојачање није неопходно да особа добије ново понашање, али да је то довољно да се посматра други појединац или модел.

Ако извршење понашања примећено у моделу производи награду, ово ново понашање се може поновити у будућим приликама.

Чимбеници теорије социјалног учења

У теорији друштвеног, викара, посматрања или моделирања, постоји неколико фактора који су важни. Су Пажња, задржавање, репродукција и мотивација.

1.     Пажња

Важно је да особа постави пажњу на понашање, која изгледа очигледно, али ако постоји много дистрактора, то би могло негативно утицати на учење.

Иновативне ситуације или сценарији ће бити потребна већа пажња да се они који се већ познају, тако да концентрација игра важну улогу.

2.     Задржавање

Ако се поштују слике чувају, то јест, задржана или запамћена, тада се понашање може поновити. Али, за задржавање, маште и језик су важни.

3.     Репродукција

Да би се понашање репродуковало, неопходна је интеграција симболичких аспеката. Ако се посвећује пажњу и информације се задржавају, тада би могла бити више могућности да се понашање понављало. Пракса је пресудна да би се понашања боље опонашала.

4.     Мотивација

Све горе наведено није довољно, осим ако се појединац осећа мотивисано и због тога су важне очекивања која се тичу понашања важна, визуализација онога што ће се догодити ако се спроведе понашање, као и претходно учење.

Поред ових фактора, ефекти сучараног учења су такође важни.

Ефекти за учење викара

Међу различитим ефектима које је произвело Вицар учење, следеће су:

• Инструктор: То више интензитета, то је већа могућност репродукције акције;
• Инхибиторна и дезинхиација: што се одражава ако појединац примети негативне последице.
• Олакшавање: Ако је понашање једноставно, то ће се лакше поновити;
• Повећање стимулације животне средине: или релевантност да се околишњује приликом приказивања понашања, односно да ли је то или не.

Следи да Бандура је покушала да превазиђе тренутну понашању са својим предлогом, Иако је то било на почетку мисли као технику да моделира понашање.

Перцепција: када чула заведе

Библиографија

• Арриага-Рамирез, Ј. Ц. П., ОРТЕГА-СААВЕДРА, М. Г., Реиносо, Г. М., Оливарес, Ф. Хмерово., Малдонадо, Е. Ј., Слике, а. Р., & Цруз-Моралес, С. И. (2006). Концептуална анализа посматрачког учења и имитације. Латиноамерички часопис на психологији.
• Иглесиас, М. Л. (2008). Посматрање и процена окружења учења у раном образовању: Димензије и променљиве које треба размотрити. Иберо -Америцан Едуцатион Магазине.
• Руиз-ахмед и. М. (2010). Никачко учење: Образовне импликације у учионици. Дигитални часопис за наставне професионалце.
• Санцхез, П. (2017). Алберт Бандура и његова теорија социјалног учења. Образовне импликације.