Мозак, мотор и перцепцијски развој у детињству

Садржај

• Развој мозга у детињству
  • Раст мозга и нервозно сазревање
  • Милинизација
  • Церебрални кортекс
  • Кортикалне функције
• Моторички развој у детињству
  • Дебеле моторне вештине и локомоција
  • Густе моторне вештине у предшколској деци
  • Фине моторне вештине предшколске деце
  • Промене током школских година
  • Деца са физичким инвалидитетом
• Перцептивни развој у детињству
  • Перцепција дубине
  • Перцепција облика и кретања
  • Перцепција људског лица
  • Слушна перцепција

Развој мозга у детињству

Раст мозга и нервозно сазревање

Мозак Не само да расте величине, већ и развијају и нервне путање и растући сложеност између нервних ћелија, тако да Централни нервни систем може да обавља сложеније функције.

Милинизација

Друга важна промена је повећање мијелинизације појединих неурона. Меденизација је процес којим су неурони прекрили изолациону масну супстанцу познату као мијелин, која помаже брже и ефикасније пренос нервних импулса.

Церебрални кортекс

Тхе церебрални кортекс То је највећа структура принципаФалона и садржи горње мозгене центре који управљају интелектуалним, сензорним и моторним функцијама.

Подељен је у две хемисфере, од којих је лева контрола углавном на десну страну тела, док праве контролише леву страну тела. Обе хемисфере повезане је бенд влакана познатих као тврдо тело.

Обе стране мозга обављају специјализоване функције. Десна хемисфера је супериорна у музици, литератури, фантастици, интуицији и уметности; Боље је у препознавању образаца, лица и мелодија, као и у визуелизацији просторних односа. Стога је боље поправити блокове узорка, испуните слагалицу или правите цртеже. Лева хемисфера је супериорна логика, математика, Језик, писање и судити време. Око 95% одраслих користи леву хемисферу за говор, писање и разумевање језика. Поред тога, 95% десног десног руке користи леву хемисферу више од десне, па се каже да је у њима лева хемисфера доминантна.

Кортикалне функције

Контрола одређених функција налази се у различитим областима церебралне кортекс. Развој ових функција резултат је комбинације сазревања нервног система са искуством и праксом. Тхе неурони Стимулисани и даље развијају нове дендритичне филијале и мијелинске омотаче, што повећава синаптичке везе и ефикасност преноса и нерва, тако да је раст мозга и нервни систем примио утицај и наследства и животне средине.

Моторички развој у детињству

Дебеле моторне вештине и локомоција

Он развој Дечији мотор углавном зависи од физичког сазревања, посебно на скелетном и неуромускуларном развоју. У мањем обиму, моторички развој утиче и могућности које деца добијају да вежбају и практикују. Деца проводе пуно времена у ритмичким моторичким активностима, као што су ударање, прављење рио-а. Ове ритмичке активности су транзиција између координиране активности УН-а и најординираног сложеног моторног понашања.

Густе моторне вештине у предшколској деци

Предшколска установа између 2 и 5 година постигне важан напредак у развоју мотора. Са јачим костима и мишићима, већим капацитетом плућа и бољом неуромускуларном координацијом између руку, ногу, чула и централног нервног система, показују већу вештину и савладавање тела у реализацији физичких подвига који би пре њих било немогуће.

Фине моторне вештине предшколске деце

Фине моторне вештине укључују већи степен координације малих мишића и између очију и руку. Малим мишићима под контролом деца добијају осећај конкуренције и независности, јер могу учинити много ствари, попут јела или обућивања себе.

Јести, приметити да 2-година може да држи чашу једном руком, а 3 -јегодишња могу јести кашиком и сипати течности из врча. Два-година -Одно-који дечак може да постави једноставну одећу, 4-година може се обући сама, док је 5-година. За остале активности које захтевају мале мишиће, 2 -годишња деца могу да пишући, 3 -годишња копира круг или нацртајте линију, 4 -годишње могу да направе једноставне цртеже, исече се на линију маказама и направите кашаљ Писма и 5 -годишња деца могу копирати слике које подразумевају знатно више манипулативне способности и координације између ока и руку да би нацртали круг.

Промене током школских година

Школско-ујед постепено повећавају своју вештину мотора док се њихов раст тела наставља. Повећава се величина мишића и координација се и даље побољшава, тако да се највише може покренути, плесати, скочити и скочити са окретношћу. Вештине мотора такође се повећавају. Већина 8 или 9 -годишње деце може да научи да чекира, користи, користи баштованство, шивање, ткање, нацртавање у пропорцији, писању, печату и одсећи нокте.

Важан фактор моторних вештина је време реакције, што делом зависи од сазревања мозга. Стога, старија деца имају одлучну предност у односу на млађу децу у спорту које захтевају брзе реакције. Одрасли су још бољи.

Деца са физичким инвалидитетом

Физичка инвалидности деце могу се поделити на најмање четири основне категорије: поремећаји говора, оштећења слуха, визуелно погоршање и разне врсте скелета, ортопедних или моторних тешкоћа.

Деца са инвалидитетом могу бити жртве коментара и окрутни задиркивање друге деце. Они се могу осећати стигматизованим и одбаченим, а оне су ускраћене могућности и активности отворене за неодређене. Откривено је да је физички изглед важан да се деца утиче на социјално комуницирање са другима. Живот није увек фер са децом са инвалидитетом, али многи од њих су у стању да превазиђу дискриминацију и дају веома сретна социјална прилагођавања.

Перцептивни развој у детињству

Перцепција дубине

Способност да се ствари виде у три димензије, разликовање блиских ствари од оних који су даљи, је вештина која се врло брзо развија у детињству.

Деца не само да развијају перцепцију дубине, већ и способност да представља дубину и удаљеност у цртежима које чине. Предшколска установа представља унапред или иза постављањем објеката један поред другог; Док расту, деца цртају дијагоналне усклађивање да представљају дубину. Старија деца користе вертикалне аранжмане у којима су предмети на врху мањи и чине се даље.

Перцепција облика и кретања

Током прве две године живота, начини на који деца доживљавају облик објеката.

Истраживање је такође показало да постоје широке индивидуалне разлике у брзини са којима деца процесуирају визуелне информације. Када се представе визуелни подражаји, нека деца, позната као лагана посматрачи, концентришу се на подражаје током релативно дуге времена, док су други познати каогилни посматрачи, концентришу њихову пажњу кроз кратке интервале; Потоњи су супериорнији у перцептивним знаковитим задацима јер су бржи и ефикаснији у преради и интерпретацији подражаја. У студији су ове разлике пронађене код деце од само 4 месеца.

Перцепција људског лица

Новорођенчад радије да види људска лица уместо инертних предмета. Ова склоност је карактеристична за одојчад само 5 дана рођења. За месец година бебе могу разликовати лице мајке од странаца. У 3 месеца старости препознају лице своје мајке на фотографијама, они такође препознају и разликују лица од странаца. У 7 мјесеци могу разликовати изразе лица од страха или среће.

Очигледно је да су у 7 месеци њихове перцептивне вештине већ веома сложене.

Слушна перцепција

Перцепција слуха зависи од 4 фактора:

1. Слушна оштрина или могућност откривања минималних звукова звука.
2. Способност откривања звукова различитих фреквенција.
3. Локација звука или способности за откривање смера у којем долази звук.
4. Способност откривања тихог интервала између речи, позната и као привремена слушна оштрина.

Да буде угодно, скоро сва одојчад потребна је довољна храна, пуно свежег ваздуха и количина потребне сна. У првим месецима већина новорођенчади спава између сваке исхране, иако од почетка неки остају будни током одређених тренутака дана. До краја прве године већина је само на дан доручка узимала два наша, након доручка, а затим између године и годину и половина и пола остављају један од Нападач. Ако су НАП-ови поподне дуге, деца не прихватају ноћу у кревет.

Новорођенчад спавају време које им је потребно, али 2 -годишња деца не. Могу остати будни због прекомерцитације, сукоба, напетости или разних страхова. Отпорност на кревет је обично максимална између године и 2 године. Деца плачу кад су остали сами у креветићу или се излазе из ње да траже родитеље. То је обично због анксиозности за одвајање или напор да се контролише своје окружење.

Ариел Делгадо