Афективна комуникација родитеља и деце

Сви дечаци и девојчице, синови и кћери морају се осећати вољеним. Морамо осигурати да се то чини персонализованим у свакој деци да одржи своју индивидуалност и, пре свега, манифестују у свим могућим - вербалним и невербалним начинима - како би били сигурни да се осећају заиста вољеним.

Прихватање деце

Морамо прихватити децу као и они, иако не прихватамо нека њихова понашања. Морамо знати како да разликујемо оно што дете ради и ми никада не бисмо требали показати него што је то као особа ако не и за оно што је учинио у одређено време (и да може бити добро или лоше). Морамо вам помоћи да развијете своје могућности и ресурсе од онога што је и делује само на понашање које се манифестује, без испитивања ваше личне базе. Није лако, али морамо да уложимо напоре да то направимо.

Само -еоповратно дете

Морамо покушати да створимо породичну и односну климу са децом која им пружају позитивну и стварну слику, како би им помогле да стекну поверење и личну сигурност приликом суочавања са било којом врстом активности или ситуације, посебно у школи или учењем.

Родитељи су попут огледала где се син рефлектује, Стога, начин на који реагују на одређено понашање или понашање - јунгар, критикујући, хвале, вредновати, резоновање, наметање, преузимање, ... - однос поверења који показују и начин на који они разговарају, утврдиће Слика која ће се од себе учинити важећем или не-неваженом, корисном или бескорисном особом, достојанствено или не достојно бити вољена особа.

Деца желе да удовоље родитељима у свему што раде, они траже одобрење и Ако су оно што примају негативне или непознате поруке, њихово само -еопослеђивање ће знатно пасти И блокираће виталну енергију и жељу да раде ствари.

This does not mean that when you do something wrong we must let you pass, but we have to make it see, but without using negative qualifiers, that imply a judgment on your person, if not simply expressing with respect what action is what has been онај који је погрешио, објашњавајући нашу реакцију о ономе што је учинио и да нам се не свидело.

Пример: "Ви сте неред" није исти као и рећи "Не волим да се соба не буде неуредно". У првом примеру, у дете смо ставили придев пејоративног у дете, у другом разговору о ономе што нам се свиђа или не свиђамо.

Мора постојати равнотежа између похвала и "бронцаса", тако да морамо да ценимо дете како је добро понашање показало и поступило према нашим нормама, као што је то супротно. Понекад смо склони гледању шта дете није учинило или погрешно, у складу са образовним намером, игнорисањем Вриједност коју можете да бисте дете могли да одобри, вриједности и похвале сва та понашања или одговарајућих чињеница и код куће.

Комуникација између родитеља и деце

Да између родитеља и деце мора постојати комуникација, то није да не допринесете било какву новост. Сада како треба да буде ова комуникација? неки

Ево неких савета:

• Негу треба да се не збуњује дијалог са монологом и комуникацијом са алецтрирањем.
• Током дијалога о чему се говори, да покаже истинско интересовање за оно што нам каже са ентузијазмом и, пре свега, мора постојати могућност да слушате и размаке тишине које дају времена да разумеју оно што је речено и припрема одговор.

У том смислу, Морамо бити више стрпљења када разговарамо са децом било којег доба и покушамо да не напредујемо одговоре, Сачекајте да идеје наручи и постављају образложени одговор, поставите отворена питања која укључују размишљање и не тражите да само кажу да или не.

Такође морате да сачекате и дате времена да се деца комуницирају и ми морамо схватити да у датом тренутку можда неће желети да разговарају и говоре ствари. Можемо, у овим случајевима дајемо алтернативе комуникације као што су графички израз: цртежи и приче. Дете би требала знати да: "Када ми желите рећи, само ми морате рећи".

Улога родитеља, иако то кошта, је да одржи чврст став у вези са нормама и навикама које желимо да успоставимо, дајте добар модел да дете може да имитира. У овој фази, велика способност да опази све што се дешава у њиховом окружењу на перцепцији и афективном нивоу развија се у дечацима / девојчицама. Ова чињеница је трансцендентална при добијању добре везе са децом.

Нуриа цомас форнуера, ЕАП Б-05 Бадалона