Теорије учења према Брунер-у

Амерички психолог и педагог Јероме Брунер развио се у 60-има а Конструктивистичка теорија учења, Познат као откривање учење. Главна карактеристика ове теорије је да промовише да студент сам сама стиче знање. Брунер верује да студенти морају да науче кроз вођено откриће које се одвија током истраживања мотивираног радозналости.

Стога рад учитеља не објашњава готов садржај, са врло јасним почетком и завршавањем, али мора пружити одговарајући материјал да подстакне своје ученике посматрањем, упоређивањем стратегија, анализе сличности и разликама. У овом психологију-Онлине чланак ћемо разговарати о ЦРВЕНЕ ТЕОРИЈЕ УЧЕЊА.

1. Јероме Брунер
2. БРУНЕР ТЕОРИЈА
3. Учење Брунер и открића
4. Јероме Брунер: Теорија менталног представљања
5. Теорија инструкције у Брунер-у
6. Педагошке импликације методе Дисцовери Цроунер
7. Предности у учењу откривања
8. Начини репрезентације
9. Откривање учење: примери и елементи
10. Учење за откривање Брунера: Закључци
11. Давид Аусбел је смислено учење

Јероме Брунер

Јероме Брунер била психолог Американац који је живео од 1915. до 2016. године. Брунер, доктор у психологији са Универзитета у Хардвару, био је истраживач и професор. Спровели нови и занимљив рад и студије. У ствари, његова књига Процес образовања проузроковао велики утицај на начин размишљања и рада на многим наставницима.

Из његовог истраживања наставе и учења, Јероме Брунер је остварио значајне доприносе когнитивној психологији и теоријама учења. Његов циљ је био да промени методологију да подучава традиционалне.

У следећем чланку ћете пронаћи више информација о биографији Јероме Брунер-а.

БРУНЕР ТЕОРИЈА

Традиционално је наставник сматран централном фигуром учења и готово само само меморијално учење је вредновано. Нешто што се Брунер није сложио и борио да се промени. После много истраживања о учењу, Ј.Брунер је формулисао своју теорију.

У БРУНЕР ТЕОРИЈА Студент је замишљен као главни јунак, он више није контејнер у којој учитељ депонизује знање, али је градитељ свог сопственог учења. С обзиром на учење активног процеса. Студент има менталне шеме и када комуницира са стварношћу, додајући нове информације у категоријама које су већ научене или у новим категоријама.

Брунер-ова теорија разматра да је претходна ментална структура ученика један од фактора који одређује нове информације у учењу. Од тада стекне нове информације морате контекстуализовати.

Затим ћемо видети у дубини сваки од делова Брунер-ове теорије.

Учење Брунер и открића

Учење открића је најпознатија Брунер-ова теорија. Он Учење откривањем То је метода учења у којем ученик открива нови садржај индуктивно.

Циљ учења откривања је да студенти открију како ствари раде на неки начин активан и конструктиван. Његов приступ је усмерен на погодност капацитета и вештина за вербално и писмено изражавање, маште, ментално представљање, проблем са проблемом и флексибилношћу метала.

У оквиру предлога који је разрадио Јероме Брунер, наводи се да учење не сме бити ограничено на механичко меморизацију информација или поступака, али мора довести до образовања развоја његове способности да реши проблеме и размисли о ситуацији и размишља о томе. Школа мора довести до откривања нових стаза за решавање старих проблема и решавање нових проблема са тренутним карактеристикама друштва.

Неки Педагошке импликације Из Брунер-ове теорије воде учитеља да размотри елементе као што су студентски став, компатибилност, мотивацију, праксу вештина и употреба информација у решавању проблема и могућност руковања и коришћењем протока информација у решавању проблема.

У Брунер-овој теорији интелектуалног развоја, стога постоји велико значење, способност ученика да асимилира и запамти оно што је научено и, након тога, да преноси ту учење у друге околности свог живота, изводи се из свог сопственог светског цеви.

Улога наставника у интелектуалном развоју

У теорији откривања учења, Брунер указује на значај систематске и трајне интеракције између ученика и наставника или старатеља, као и са својим колегама, како би се олакшао интелектуални развој. Ово мора бити однос међусобног поштовања, комуникације, дијалога и спремности за наставу-Стегледни процес.

Јероме Брунер: Теорија менталног представљања

Ментални приказ: То је систем или скуп правила путем које се то може сачувати у различитим догађајима.

• Неактиван: Знати нешто кроз акцију.
• Иконичан: кроз цртеж или слику.
• Симболиц: Користе се симболи, као што је језик.

Развој је домен ове три облика заступљености и њиховог делимичног превода из једног система у други. Они се морају унети и у школи и свакодневни живот.

Теорија инструкције у Брунер-у

За Брунер, образовање је глобални резултат породице, заједнице, културне и академске обуке утицаји да одређена људска група нуди своје чланове. Са своје стране, упутство се састоји од водећег приправника кроз низ дефиниција и редефиниса о проблему или тијелу знања која повећава његову способност да се ухвати, трансформише и преноси оно што сте научили.

Карактеристике ове теорије: То је прописа, то јесте Дефинишите правила и поступке Да стекне знање и вештине. Поред тога, она пружа критеријуме за процену наставе или учења. У оквиру овог дела, намерава да је упутство флексибилно и динамично.

Аспекти који се морају узети у обзир

• Активирање. Први корак за смислено учење је да се студент мотивира. Према Брунер-у, то у великој мери зависи од активирања да васпитач управља модификују стратегију када је то потребно.
• Одржавање. Није довољно активирати ученика на почетку предавања, њихово интересовање се мора одржати, током целокупне студијске сесије.
• Правац. Учење мора да следи одређени редослед заснован на сложености укључених концепата. За то, васпитач мора бити упознат са основном теоријом и моћи је повезати са практичним ситуацијама.

Његови саставни елементи

• Спецификација искустава која појединцу чине предиспозицијом ка учењу.
• Спецификација одговарајуће структуре тела знања.
• Указују на најефикасније последице у којима се морају представити материјали које треба научити.
• Ритам учења сваког ученика.
• Степен награда и награде за казне.
• Објашњења Брунер-а о учењу

Научите да Брунер развијете способност да решите сукобе и размислите о ситуацији која се суочава. Научите нешто, значи да нешто знамо.

Образовање поставља одговорност учења ученика да размишљају и открију стазе да би решили старе проблеме са новим методама, као и да пронађу решење за нове проблеме за које стари формуле нису адекватни. Студент мора бити помогао да буде креативан, иновиран, да се суочи са хитним случајевима и непредвиђено.

Педагошке импликације методе Дисцовери Цроунер

Захваљујући Брунер-овим теоријама учења, можемо да предложимо нову психопедагошку методу. Ова метода укључује стварање посебног окружења у учионици која је повољна с обзиром на следеће елементе:

• Став ученика: Промовисати активну дискусију, приступ проблемима у интересу, које илуструју анализу анализираних ситуација, што указује на основне бодове у читању или који покушава да теоријске чињенице односе на практична питања.
• Компатибилност: Ново знање мора бити компатибилно са знањем које студент већ поседује, иначе њихова компресија и одговарајућа асимилација не би била могућа.
• Мотивација: Да студент осећа емоцију да открије.
• Пракса вештине И употреба информација у решавању проблема: учење открића захтева потпуну интеграцију теорије са праксом. Стога васпитач мора створити одређене ситуације у којима студенти могу да изврше адекватну примену стечених теоријских концепата.
• Пријава за рецепт: Истинска интеграција између теорије и праксе, а не једноставно понављање рецепта који ће у неким прилика бити корисно.
• Важност јасноће Подучавањем концепта: кроз избор садржаја да не би се избегло пружање превише идеја које могу изазвати конфузију.

Предности у учењу откривања

Присталице теорија учења према Брунер-у виде у открића учења следеће предности:

• Служи за превазилажење Традиционална ограничења учења или механистички.
• Стимулише студенте да размишљају за себе, подижу хипотезе и покушавају их потврдити на систематски начин.
• Појачава стратегије Метакогнитивни, то јест, научите како да учите.
• Јача самопоуздање и сигурност.
• Тхе Креативно решење проблема.

Посебно је корисно за учење страног језика, јер студенти имају веома активну улогу, промовишући употребу техника за анализу језика, закључити како стандарди раде и учење од грешака.

Начини репрезентације

• Атенуитинг репрезентација: Пре две године, компресија ствари, за акције са спољним искуством.
• Иконски приказ: Две године до шест година, објашњавају проблеме, за различита осећања, посебном имиџом или шемом.
• Симболично представљање: Након шест година, укључује околину језиком, апстрактним симболом. Закључно, Брунер разматра, когнитивни развој је последица радњи, слика, језика и апстрактних симбола. Инсистира на фазама, интегративној и континуитету, а такође је направила култура.

Теорија скела за скеле Брунер

Јероме Брунер је такође развио занимљиву теорију о концепту који се развио: Скеле. Ово је дефинисано као вођена метода открића где се разликују две главне личности: васпитач или наставник и студент. Брунер-ова теорија скела предлаже методу у којој учитељ нуди знање на природан начин, без присиљавања образовних сесија. На овај начин се охрабрује активно учење.

Откривање учење: примери и елементи

Брунер је био фокусиран на људе као активно Изаберите, сачувајте и трансформишите знање, Може да пређе конкретне информације и добије апстрактно разумевање.

Когнитивна структура: БРУНЕР сматра да знање има структуру, наставни процес је да помогне ученику да поседује структуру знања.

Концепт и класификација: Концепт је главни елемент компоновања знања и класификација је метода за компонирање знања.

Индуктивна мисао: Брунер сматра да у учионици процес учења мора да користи индуктивни облик, нуде посебне примере, а студенти би требали проучити примере.

Когнитивни процес: Брунер разматра процес учења:

• Добијте нове информације.
• Трансформише нове информације
• Проверите рационалност информација.

Образовни циљ когнитивно откриће

• Образовање би требало да помогне ученику да развије моћ да реши проблем.
• Образовање би требало да помогне ученику да се подразумева да научите.
• Образовање мора развити моћ ученика према ефективном прилогу.
• Образовање мора да едукује ученика да има поштену врлину.

Учење за откривање Брунера: Закључци

Јероме Брунер одржава свој положај врло јасно у Важност учења, чињеница да појединац стиче потребне алате за решавање ситуација које су му представљене. Поред тога, у сваком тренутку спашава да ново знање представљено студентима мора бити повезано са онима који су већ поседовани.

То је неопходно спомињати то мотивација, као и адекватно стратегије предавања су Елементари за учење дечака и девојчица. Да би то учинили, васпитач мора да у свом планирању унесе у обзир социјалну, породичну, културну и друге, тако да је учење заиста асимилирано темом.

У оквиру развоја наставе -ужетније процесе, начин на који ученици уче и ритам у којем га спроводе, морају се узети у обзир приликом планирања планирања упутства.

Као и све конструктивистичке теорије, у њиховој теорији учења, Ј.БРУНЕР такође узима у обзир то Упутство се мора вршити преко интеракције свих учесника У том процесу, остављајући на страну меморије и механичке наставе које се тренутно врши у националном образовном систему. Ово је постало једноставно меморисање и репродукција рецепата који су, након испита, одбачени умом и користе се врло мало наврата у сличним ситуацијама.

У оквиру психопедагогије, то је суштинско задовољавање тренутних захтева становништва које је присуствовало.

Јасно је да учење, од конструктивистички приступ, То није једноставно понављање концепата, поступака и других, али да се заиста односи на способност појединца да постигне флексибилност свог ума и моћи да размишља, на такав начин да свако искуство живело даје му ново заиста корисно знање његов живот, кроз интеракцију са собом и околином.

Давид Аусбел је смислено учење

"Најважнији фактор који утиче на учење је оно што студент зна".

Значајно учење Аусубела је когнитивна теорија и, као таква, то су сврха да теоретски објашњава процес учења. Брине о процесима Компресија, трансформација, складиштење и употреба информација укључених у спознају. Когнитивна структура појединца је организовани комплекс који је резултат когнитивних процеса кроз који стичу и користе знање.

Нове идеје и информације могу се научити и задржати у мери у којој су релевантни или адекватни појмови јасни и доступни у когнитивној структури појединца и послужити као сидрење нових идеја и концепата. Када нове информације добијају значење појединца путем интеракције са постојећим концептима, учење захтева да буду значајни.

АУСУБЕЛ сматра да се може постићи значајно учење, потребна су три услова:

• Значај логика материјала
• Значај Психолошки материјала
• Став повољан студент

Овде ћете пронаћи више информација о АУСУБЕЛ-овој значајној теорији учења учења.

Овај чланак је само информативан, у психологији-Онлине немамо снаге да преузмемо дијагнозу или препоручим лечење. Позивамо вас да одете на психолога да третирате свој посебан случај.

Ако желите да прочитате више чланака сличних Теорије учења према Брунер-у, Препоручујемо да унесете нашу категорију образовања и технике студија.