Позитиван став према математици подржава академски успех

Позитиван став према математици подржава академски успех, мада многи сматрају супротно.

Заправо, Став је предиспониран фактор против разних задатака И нажалост, и млади и одрасли немају најбољи став према математици.

У ствари, математика је подручје према којем студенти обично осећају одбацивање и са њим веће потешкоће приликом решавања.

Стога, у том погледу је урађено много истраге, Математика је суштинска дисциплина за живот, Ко би могао да замисли универзум или стварност сама без наруџбе попут оне која је одобрила математика?

Проблем је што многи дечаци у неким случајевима сматрају да је математика "нешто удаљена", "апстрактна" или да "нема место у стварности", када је истина да то није тако.

Они који имају позитиван став према математици неће имати само већу могућност да буду академски успех у овој области, већ и код других.

Садржај

• Позитиван став према математици
• Позитиван став према математици олакшава учење
• Однос према математици и њиховим компонентама
  • Библиографија

Позитиван став према математици

У већини случајева, Приступ математици је повезан са врло ниским академским резултатима И то је само дала негативна идеја за формирање ове дисциплине.

Многи би могли тврдити да је то метода коју користе наставници или да је "досадно" подручје ", без практичности", између осталих. Али ове идеје само повећавају негативан став према истом.

Дакле, ниско академске перформансе, уместо да се фокусира на методу или наставника -Ако су у току добро важни -, то би могло бити у негативном ставу ученика и уверења које имају преко ове области.

То јест, ниски учинак или мали академски успех не би био у спољним факторима, већ у значењу да студенти дају дисциплину, што утиче на њихове емоције, расположење и, наравно, у понашању.

То је добро познато Став је предиспозиција која је око нечега, и да то може бити повољно или неповољно; Од тада, уверења да студенти имају за математику, покрећу низ ставова који су услови да се понашања издала, у овом случају према математици.

Али шта би било као академски учинак да је то позитиван став према математици?

Позитиван став према математици олакшава учење

Када став према одређеном подручју студија није повољан, познато је да постоји блок или баријера која спречава или омета учење.

У случају математике, постоји много ученика који демонстрирају страх, презир и гнев према томе, ставови укључују афективност са негативним или позитивним осећањима, са умереним интензитетом или не.

Дакле, ко не воли математику, чине досадно и неће се чак ни концентрирати на часове или их научити.

Ови ставови могу се формирати као део емоционалних реакција које се више пута јављају. Због тога је позитиван став према математици од суштинског значаја за њихово учење, тада, ставови могу да створи мотивацију, укус, задовољство и добру перцепцију, јер се процењује корисност њиховог учења.

Позитиван став према математици ће подржати академски успех све док Студент ће провести више времена и труда од себе у овој теми, који ће имати утицаја на њен учинак и квалификацију.

Дакле, док је позитиван став према математици олакшао учење, негативан став је отежало.

Када се спомиње однос према математици, у стварности Референца се врши на процену, камату и уважавање ове дисциплине И њихово учење, тако да су афективне компоненте важне, јер се манифестују у погледу радозналости, задовољства и процене истог

Однос према математици и њиховим компонентама

Као и сваки став уопште, позитиван став према математици подразумева афективну компоненту или осећања; Когнитивна компонента, која се односи на уверења о дисциплини и компоненти у понашању, која мотивише ученика да се одсели или приближи том подручју, у овом случају.

Али, то треба напоменути Позитиван став према математици је стечен, Не ради се о нечему што се роди и ово је повољно, јер можете да радите, јер су ставови стечени од урођених.

У стварности, ставови у више наврата реагују на потребе да се разумеју, обликују и успостављају прогнозе на околном окружењу, тако да је то да укључује три поменута три компоненте: афективно, когнитивно и бихевиорално.

Као што у својој студији о односу према односу према мартематици, ставови предиспонирају предмете и усмеравају своје мишљење и усмеравање њиховог размишљања и олакшавајући њихово прилагођавање у контексту.

Из тог разлога је то, на педагошког нивоу потребно да приступ ставовима постане интересовање за образовање, јер дозвољавају трансформацију људи.

Коначно, ако је математика нешто апстрактно, зашто би је било важно повезати са академским перформансама? Па, одговор се утврђује да постоје емоције и позитиван став према математици је кључна тачка за изградњу нових знања и академског успеха.

Да ли је рођен талентован или је готов?

Библиографија

• Гамбоа Араиа, Ронни, & Мореира Мора, Таниа Елена. (2017). Ставови и уверења ка математици: Упоредна студија ученика и наставника. Истраживачке вести у образовању, 17(1), 514-559.
• Мамани флорес, или. (2012). Ставови према математици и академском учинку у студентима 5. разреда средње школе: Црвени бр. 7 Цаллао.
• МАУРЕ, ЛУИСА & МАРИМОН, ОРЛАНДО. (2013). Однос према математици: Упоредна студија између панамских и мексичких ученика.
• МАТО, М. Д., & де ла Торре и. (2009). Процена ставова према математици и академским перформансама.
• Салаиа, а. Л. З. (2006). Однос према математици и академске перформансе. Магазин сећања, 7(1), 53-62.