Породични и социјални развој у детињству

Садржај

• Социокултурни утицаји у породичној структури
• Породица и социјализација
  • Улога породице
• Психосоцијални развој
  • Социјална спознаја
  • Развој улоге
  • Утицаји на родне улоге
• Морални развој

Социокултурни утицаји у породичној структури

Деца се не развијају у вакууму, већ у контексту њихове породице, њихово суседство, заједницу, земљу и свет. Деца добијају утицај својих родитеља, браће и других рођака; пријатеља и колега; других одраслих са онима који долазе у контакт и школу, цркву и групе које су део. Под утицајем медија; од стране заједнице и националних лидера, за културу у којој расту и чак и за ствари које се дешавају на свету. Деца су дијелом производа друштвених утицаја.

Породица и социјализација

Улога породице

Породицу можемо описати као "било коју групу људи уједињених по везама брака, крви, усвајања или било каквим експресивним сексуалним односима, у којем (1) људи дијеле посвећеност интимном и међуљудњој вези, (2) чланова сматрају његов идентитет као важно прикључен на групу и (3) Група има свој идентитет.

Очишћа конкуренција и породична атмосфера

Нису сви родитељи позитиван утицај на своју децу, нити су у стању да створе позитивно и здраво породично окружење у којем њихова деца могу расти. Психолошко прилагођавање родитеља, стил очинства и квалитет њиховог брака су фактори који утичу на емоционалну зрелост, социјалну компетентност и когнитивни развој деце.

 Психолошко прилагођавање родитеља

Када родитељи излажу децу на висок ниво љутње, резултат је висока емоционалност и реактивност понашања од стране деце.

Психолошки здрави родитељи вероватније имају позитиван утицај на развој своје деце.

Брачни квалитет

Квалитет брачног односа такође доприноси прилагођавању и развоју дјеце и утиче на проблеме у понашању који представљају у широком старном интервалу.

Модели очинства:

• Ауторитарни
• Који умирив
• Балансиран

Породице са једним оцем

Деца која одрастају у породицама са самохраним отом, посебно онима чије мајке се никада нису венчале, имају значајно већу вероватноћу да живе испод границе сиромаштва. Они такође имају већу вероватноћу, у поређењу са децом која живе са оба биолошког родитеља, имају лошу школску представу, понављајући неку школску диплому или протјеран. Поред тога, вероватноћа је да је приказивање емоционалних или бихевиоралних проблема такође већа. Најчешћи здравствени проблеми су несреће, повреде и тровање.

Психосоцијални развој

Развој пријатељства са вршњацима један је од најважнијих аспеката друштвеног развоја деце. У процесу психосоцијалног развоја, сва нормална деца пролазе кроз четири фазе:

• Аутоправилност: Дојенчад и пренатална фаза развоја у којима су сами интереси, задовољства и задовољства деце. У овој фази могу пожелети компанији других, али они се играју сами поред њих, а не са њима.
• Хетеросоцијалност новорођенчади: Између 2 и 7 година, деца траже друштво других, без обзира на секс.
• Хомосоцијалност: Између 8 и 12 година, док су у основној школи, радије се играју са другим истом дјецом, али не и за сексуалне сврхе, већ и за пријатељство и компанију.
• Хетеросоцијалност адолесцента и одрасле особе: Од 13 и више година или у адолесцентним и одраслим фазама психосоцијалног развоја, када се у људима налазе задовољства, пријатељства и компанија и компанија појединца у људима. Тинејџерски дечаци и девојчице почињу да формирају парове, највише започне судских судских брода.

Социјална спознаја

Социјална спознаја је способност разумевања друштвених односа. Код деце је способност разумевања других, њихових мисли, њихових емоција, њихово социјално понашање и уопште, њихово гледиште.

Потребно је знати шта други људи мисле и осећају их да их разумеју и кошу.

Испод је Пет фаза развоја Спелман-а:

Фаза 0

Недиференцирана егоцентрична позорница (од 0 до 6 година). До око 6 година, деца не могу јасно разликовати између сопствене интерпретације социјалне ситуације и становиште других; Нити могу схватити да њихова перцепција може бити нетачна.

Фаза 1

Фаза набавке диференциране или субјективне перспективе (од 6 до 8 година). Деца постају свесна да други могу имати другачију друштвену перспективу, али отежало им је да разумеју разлоге за њихово гледиште.

2. фаза

Само -Рефлексивна или аквизиција размишљања стада реципрочне перспективе (од 8 до 10 година). Дете развија узајамну свест, схвата да други имају другачију гледиште од сопственог и да такође схвате да он има своје мишљење о гледишту.

3. фаза

Фаза набавке међусобне перспективе или треће особе (од 10 до 12 година). Деца могу видети своју перспективу, перспективу свог партнера и такође претпоставља перспективу трећег неутралног лица.

4. фаза

Фаза стицања у -дептове и социјалне перспективе (од адолесценције у живот одрасле). Млади људи препознају да постоји перспектива групе, становиште које се одражава у социјалном систему.

Развој улоге

Родне улоге су спољни изрази мушкости или женствености у социјалним сценаријима; Начин на који делујемо и мислимо како су мушкарци и жене наше сексуалне улоге.

Сексуалне улоге су обликоване три важна, биолошка, когнитивна и утицаја на животну средину.

Утицаји на родне улоге

• Биолошки. Ако је овула оплођена спермом која носи к хромозом, жена ће се замишљати, али је оплођена спермом која носи хромозом и, човек ће бити замишљен. Кромосомална комбинација је почетни фактор који контролише развој пола. Развој жанра такође добија утицај сексуалних хормона. Тестостерон је мушки хормон који се излучује тестисима, док је естроген женски хормон који лучи јајници.
• Тхе когнитивна теорија Предлаже да идентитет са сексуалном улогом потиче у жанру когнитивно додељено детету од рођења и након тога га је прихватио као он како расте. У време родног родног родног родног рода углавном се врши на основу гениталног испитивања. Овај родни задатак утиче на све што се касније догађа.
• Тхе еколози Разлог другачије. Према његовом мишљењу, дете сазнаје сексуално типисано понашање на исти начин на који учи било коју другу врсту понашања: за комбинацију награда и казне, индоктринације и посматрања и имитације других. Давање деци специфичних играчака жанра има значајан утицај на стручне изборе. Они играчке налазе дечаке да буду научници, астронаути или фудбалери и девојке које ће бити медицинске сестре, наставнике или аеромоза.

Морални развој

Морално пресуда

Најважнија почетна истраживања у том погледу је извршила Пиагет, који је нагласио развој моралног пресуде као постепеног когнитивног процеса, подстиче растући друштвени односи деце док расту.

Пиагетов рад се развија у четири дела. Први одељак анализира дечије ставове према правилима игре када играју мермер. Други и трећи извештавају о резултатима причека о деци које захтевају да се моралне пресуде доносе на основу пружених информација. Последња одељка преиспитује своје налазе у односу на социјалну психологију.

Морално понашање

Морално пресуда је познавање добра и лошег.

Морална мотивација је снага жеље за правом ствари, интензитет осећаја у вези са правом. Још једна страна, морална инхибиција је сила жеље или осећаја да не ради оно што је нетачно. Морално понашање зависи од позитивне моралне мотивације и на снагу инхибиција против погрешне.

Неопходно је да родитељи и други људи задужени за њихову негу охрабрују децу да прихвате своје одговорности за грешке и истовремено да буду поносни на своју искреност. Штавише, одрасли могу промовисати развој самоевалукативних осећања да кроз образложење интегрисања дечијег размишљања и акције. Казна може да учи страх од учинка нечег погрешног, али резоновање може помоћи деци да желе да ураде праву ствар јер се осећају добро у себи.

Ариел Делгадо