Еколошка теорија бронфенбреннера

Тхе Еколошка теорија Бронфенбреннер је заснован на идеји да у потпуности разуме развој, начин на који се дечије јединствене карактеристике комуницирају са тим дететовом окружењима морају се узети у обзир.

Околина се сматра низом угнијежђених структура која се протежу из најближег оквира куће кроз друге контексте у којима дете проводи свој живот, као што је школа и суседство и достигла најдубљи од највише удаљености од највише удаљености.

Предлаже се да сваки од ових нивоа (графички заступљен као концентрични кругови) има снажан утицај на развој детета.

Садржај

• Еколошка теорија бронфенбреннера
  • Микросистем
  • Мезосистем
  • Екосистем
  • Макросистем
• Процена еколошке теорије Бронфренненер
• Референце

Еколошка теорија бронфенбреннера

Микросистем

Највише унутрашњих нивоа назива се микросистем И односи се на активности, Улоге и односи у непосредним контекстима Дете (дете у породици, у школи, са истим, у кварту, у цркви итд.).

Ови односи се током времена мењају и развоју особе. Традиционално дечији развојни стручњаци наглашавају ефекте одраслих на дете када проучавају односе између две особе на нивоу микроса система.

Бронфенбреннер истиче да не само да одрасли агенси утичу на дечаково понашање, али дете такође утиче на понашање одраслих. Другим речима, сви дијагонски односи су двосмерни и реципробни.

Данас многе истраге препознају утицај дечијих карактеристика на начин на који други реагују према њему. Диадска интеракција такође је индиректно утицала присуство трећих лица.

На пример, када родитељи охрабрују мајке у вези са бригом своје деце, они су ефикаснији у задацима као што су храњење детета. С друге стране, напетост и брачни сукоб повезан је са нестручном децом у прехрамбеним вештинама. Стога, Развој деце мора се разумети у погледу ових сложених интеракција.

Мезосистем

Други ниво еколошке теорије Бронфенбреннера је Месосистем. Односи се на односе између микросистема као што су дом, школа или суседство.

Аутор тврди да је дететов развој олакшан међусобношћу између ових оквира. Стога, на пример, способност детета да научи да чита може да зависи не само о активностима учења у првом основном образовању, већ и степен до којег се ове активности спроводе и стимулишу у кући.

Мајчину интеракцију са својим дететом може утицати на дететове везе са својим неговатељима у вртићу и обрнуто. Односи МАДРЕ-НИНО и НОННО могу фаворизовати развој детета када постоје везе између ових контекста, на пример, у облику обостраних посета и размене информација између куће и центра.

Истраживање које се налази на нивоу мезосистема покушава да ухвати упоредни начин утицаји неколико ових оквира на понашање. Једна од понављајућих брига у овој области била је то Покажите утицај који родитељи и разредници имају на различите аспекте понашања деце.

Екосистем

Екосистем се односи на друштвени оквири који не садрже дете конкретно, али то Они утичу на њихова искуства у својим непосредним оквирима.

Екосистеми могу бити формални, Као радно место родитеља или здравствених услуга у заједници. Могу бити и неформални као мрежу друштвених односа родитеља са пријатељима или са најневероватнијом породицом, која пружа подршку и савет о праксима за узгоју детињства.

Бронфенбреннер наглашава важност циљева и активности у оквиру ЕКСОСИСТЕМ јер утичу на добро -Белинг и развој детета. Тако, на пример, флексибилност радног распона, могућност породиљског одсуства и дозвола за родитеље чија су деца болесна су облици који могу помоћи родитељима у њиховим улогама, а индиректно стимулишу дететов развој.

Истраживање је такође показало потенцијално негативан утицај прекидања активности у ЕКСОСИСИМ-у. Стога, на пример, породице које су у друштвеном положају изоловане, односно да одржавају неколико личних односа или у својој заједници или породицама погођеним незапосленошћу показују већу учесталост злоупотребе малолетника.

Макросистем

Најлепши ниво еколошке теорије Бронфенбреннера је макросистем. Ово није специфичан контекст заштите животне средине, од тада Односи се на идеологију, вредности, законе, прописе и обичаје одређене културе.

Приоритет који је одобрио макросистем Еволуционе потребе деце је посебно пресудна у одређивању својих искустава на нижим нивоима структуре животне средине.

На тај начин, на пример, у оним земљама у којима Приоритет развоју високих стандарда квалитета Што се тиче бриге о дјеци и да имају јавна средства како би се осигурало постигнуто да се донећа критеријуми постигну, има вероватније деца да доживе стимулишући интеракције са вршњацима, неговатељима и одраслима.

Процена еколошке теорије Бронфренненер

Последњих година еволуцијске истраге које су интегрисале околину у њиховој анализи пролирене су. Акценат који је одобрен у окружењу има вишеструки разлози међу којима је реакција на преовлађивање индивидуалистичких приступа (као што је Фреуд и Пиагет) у студији развоја од средине -ценције. Ове приступе су критиковали бранитељи више контекстуалних перспектива као што су еколошки.

Као критика еколошке оријентације, то се може приметити да је, осим Бронфенбреннер-овог предлога, овај приступ карактерише непостојање уједињујуће и кохерентне теорије која усмерава студије које преиспитују улогу околине у развоју.

Тако Постоји мноштво емпиријских студија које, иако их је брига за животну средину, не чине нове предлоге теоретски. С друге стране, многе еколошке студије анализирају утицај животне средине на глобални и спољни начин без да се занима психолошки процес, а мора се узети у обзир да само овај процес може да прикаже начин Интеракције са околином.

Референце

• Бронфенбреннер, у. (1994). Еколошки модели људског развоја. Читања о развоју деце, 2(1), 37-43.
• Бронфенбреннер, у. (1992). Теорија еколошког система. Јессица Кингслеи Публисхерс.
• Риан, Д. П. Ј. (2001). Теорија еколошке системе Бронфенбреннер. Преузето јануар, 9, 2012.
• Слојачи, стр. Д. (деветнаест деведесет шест). Екологија: Теорије и апликације (Вол. 4). Горња река са седлом: Дворана Прентице.