Учење страних језика код деце млађе од 6 година

Учитељ, током свих школских сати, само комуницира на енглеском језику и додатак томе, учионица је у потпуности украшена материјалима под називом на тај језик. Међутим, чак ни деца не говоре о сто посто на том језику, мада показује да су сва упутства и активности добро разумети.

Ово је запажање које се поклапа са положајем Хурлоцк-а где то указује да је у поновљеним студијама показано да је у свим узрастима пасивно или "вокабулар разумевања већи од имовине или" говорио ". На пример, бебе могу разумети опште значење онога што им је речено, много пре него што могу да говоре.

Позивамо вас да наставите да читате овај чланак на психологији ако вас занимају Учење страних језика код деце млађе од 6 година.

1. О језику и говору
2. Теоријски оквир
3. Неуролошки говорни базе
4. На двојезичанству
5. Белешке о учењу новог језика

О језику и говору

Од суштинског је значаја да се истакне суштинска разлика између језика и говора. За ХОРЛОЦК језик "покрива све медије у којима се симболизује мисли и осећаји тако да имају смисла за друге. Укључује као различите облике као што су писање, говор, језик језика, изразе лица, гесте, пантомиме и уметност ". За истог аутора говора "је облик језика у којем се зглобне речи или звукови користе за комуникацију значења".

Многи стручњаци наглашавају да је дететов мозак веома пластичан. С тим у вези, господин Аарон Оцампо, професор курса психофизиологије на латиничком универзитету Костарике, указује да се у детету формирају веза неурона и да ће стимулација која се у овом тренутку допринијети обуци или не ови прикључци.

Теоријски оквир

Што се тиче ове теме, образовни психолог др. Роберто Родригуез верује да је од рођења и до 12 година неуролошко сазревање учења развија и где се језици могу научити лакше него у каснијим годинама, јер Разумевање се може обликовати и нема социјалних притисака као што су страх од критике због грешака у изговору или писању.

За Царлсона, започиње развој мозга Први дани развоја ембриона. Једном када неурони досегну своје дестинације, они почињу да формирају везе са другим ћелијама. Они развијају дендрите који примају терминалне тастере аксона других неурона, док стварају сопствене акне; Све то под утицајем хемијских и физичких фактора. Неурони који примају ове тастере и аксоне такође морају бити напор да се веза даје.

Царлсон такође помиње да је природа врло мутра, јер мозак у почетку производи 50% више ћелија да формирају синаптичке везе, али ако не утврде те везе, они умиру. Ово потврђује чињеницу да ако у особи у првим годинама живот није стимулише, подручја без мотивације неће моћи да изврше синапсу, а пошто ће ови неурони умрети. Ово је врло одговарајући еволутивни процес, где ће се неурони такмичити за прављење ових веза.

Неуролошки говорни базе

Говор у људском бићу је веома сложен, јер укључује разне области: Окципитални, временски и париетални режња. Важно је да особа мора да разговара, а то ће бити производ сећања, маште или перцепције, али увек мора постојати позадина.

Треба напоменути да су две кључне вештине укључене у говор, први је а Капацитет мотора, Па, у овом процесу има пуно мишића. Други је ментална способност, такође од виталног значаја, јер је то неопходно. На ове вештине додају се потреба за доспећем дететовог тела, јер више од њега или његових родитеља жели да не говори док његово тело није зрело да га то постигне.

Два витална региона се посебно истичу да говор буде: Подручје броца и подручје Верницке-а.

Први Налази се у левом регију фронталног режња, садржи сећања на секвенце покрети мишића потребан за артикулирање речи . Особа са повредом у овој области карактерише спор, тежак и не-гутљај говора. Друго подручје Верницкеа Налази се у средини и задњим деловима горњег временског окретања леве хемисфере и Његова функција је препознати изговорене речи, То је сложен перцептивни задатак који се заснива на звучној секвенци. Особа са оштећењем у овој области карактерише дефицит у компресији говора .

На двојезичанству

Што се тиче језичког учења, др. Родригуез то препоручује Дете прво научи језик да говори где живи, то је, од обима где се развија. Горе наведено јер то утиче на друштвени развој ове особе, што ће му омогућити да се осећа боље прилагођеним и моћи да се повеже са људима око њега, попут његових учитеља и разреда и другови итд. Након овог домена можете почети да предајете још један или друге језике. У супротном, само -еоповратно би било у питању, јер ако не можете добро да комуницирате, осетићете расељене или ћете бити изоловани.

У ствари, дугорочно знање о страним језицима пружа појединачне награде предности не само личне, већ професионалне и академске. Према господину Марио Марото Лизано, генерални директор банке Лафисе, Учење са другог језика пружа културу, што омогућава људском бићу да има отворенији и прилагодљив начин размишљања. Такође је препознао да је у одређеним професијама знање страног језика од виталног значаја. На пример, лекар који не доминира на енглеском изложен је да трпи уназад у свом техничком и научном знању, јер се аванси у области медицине објављују на енглеском језику и дуго касније на другим језицима. Дакле, ово питање страних језика такође доприноси професионалној конкурентности.

На исти начин, неке компликације, каже да се образовни психолог и Рензо Тијеси, могу извести из а Превремени дом учења страних језика, Па, до око 3 године, дечак или девојчица добијају да је његов матерњи језик добро развијен и од овог тренутка је препоручује уношење учења са другог језика, јер пре него што дечак збуњује учење и не дефинише ни један Језик и могу показати заостале потраживања у вашем процесу комуникације, па чак и потреба да прибегне језичкој терапији могу се појавити због проблема структурирања молитве, изговора итд. Такође, ови случајеви су ови случајеви слабо дијагностицирани као "проблеми са језиком" тако да је тако само слабост из изговора.

С друге стране, указује на др. Родригуез не све Деца имају исту једноставност учења другог идиомаА, не само због интелектуалног капацитета, већ посебно за вештине учења као проблеми слушне или визуелне дискриминације, повећавајући их сложеност у учењу новог језика или језика.
Овде је важно успоставити разлику између "научити додатни језик" насупрот "Сазнати са додатним језиком" Потоњи значи да је формално образовање (математика, наука, историја итд.) предају се на страном језику; Прва тачка односи се на ове курсеве који се узимају на матерњем језику и на одвојеном.

Позиција Родригуеза подржава Хурлоцк који наводи да постоје услови повезани са двојезичношћу који могу бити опасни за добру адаптацију и то може проузроковати негативни ефекти у:

• Социјалне адаптације
• Школска ради
• Развој говора
• Мисао
• Друштвена дискриминација
• Чињеница да је другачије

Белешке о учењу новог језика

Постоје корективни програми који помажу у подршци детету у слабости другог језика, ако је било; Ако то не ради, одговарајућа ствар је да се то промени из образовне установе пре него што је изложи академском неуспеху и погоршању њеног само -Еповреда.

Заједно, постоји низ квалитета које деца имају од 3. године, која се без сумње мора користити: дете од 3 до 6 година имаће ниже потешкоће у учењу другог језика у поређењу са другим дететом примарне или средње школе , Пошто је перцепција одбацивања више санкционисана и производи више социјалне срамоте на почетку средњег детињства, а не да је то током раног детињства, објашњава ДР. Родригуез.

За Хурлоцк има их неких елементи који промовишу учење језика:

• Задовољство усмено изражавајући друге потребе и жеље.
• Постићи пажњу других кроз говор.
• Способност да се изрази са другима на свеобухватни начин, повећавајући тако социјалне односе.
• Прихватање друштвене групе.
• Ако постоји прихватање друштвене групе, његова се само-ластност је велика, али је представљен супротан случај.
• Адекватан капацитет изражавања утиче на позитивну академску реализацију.

Додатно, Утицај медија Попут музике, интернета, телевизије, они су веома вредни допринос као фацилитатор учења, господин Марото и Родригуез истичу.

На крају, др. Родригуез наводи да дете учи језик јер ће он радити и омогућиће да се разуме кроз његову способност да комуницира, па је први облик комуникације усмене страних језика мора се фокусирати на усмени домен, у првом реду, а затим написати.

Поред тога, усмено је звучна и може се кретати тако да се дете осјећа критикован, одбачен по неку грешку у његовом изговору (посебно у главним узрастима), дакле, наставна методологија утицајна је натјецајна; Ако игре, песме, цртежи итд. довешће до подстицајне и пријатне атмосфере за приправник. Континуитет и временски уложени су важни, према др. Родригуез би био идеалан да би дете било изложено најмање 3 сата на страно језичко учење.

Коначно, Хурлоцк препоручује присуство неколико Темељни аспекти за добро учење Језик:

• Добар модел за опонашање: деца се морају правилно изразити.
• Могућности вежбања: Ово их подстиче мотивација да науче да говоре други језик.
• Мотивација: препознати напор на учењем са признањима или наградама.
• Оријентација: Исправите грешке направљене у изговору или писању.

Андреи ће бити дете које ће се лакше придружити у овом глобализованом свету, где је савладати два или више језика створити важне конкурентске предности.

Овај чланак је само информативан, у психологији-Онлине немамо снаге да преузмемо дијагнозу или препоручим лечење. Позивамо вас да одете на психолога да третирате свој посебан случај.

Ако желите да прочитате више чланака сличних Учење страних језика код деце млађе од 6 година, Препоручујемо да унесете нашу категорију образовања и технике студија.