Казна техника модификације понашања из детињства

Он Казна У техничком смислу, односи се само на емпиријску операцију (презентација или уклањање догађаја) који смањује учесталост појаве одговора и не разуме увек физичку бол. (Каздин, 1971)

Несумњиво, болни догађаји (попут ТУНДАС-а) не могу смањити одговоре за које су дизајнирани као казна, већ повећавају учесталост појаве одговора на казни, као и наношење изгледа других разорних одговора. Садашња психолошка линија, предлаже се за анализу казне: техника модификације понашања у детињству.

1. Концепт казни
2. Врсте казне.
3. Казнене последице на основу напора

Концепт казни

Дакле, та казна је поступак Модификација понашања. Дуги низ година, а из когнитивне перспективе, физичка казна није назначена као метода модификације понашања код деце, а овај критеријум дели аутор, за кога физичка казна с једне стране представља апсолутно непоштовање људска права, а посебно деца, а на другом демонстрирали су све док умор нема ни на моћи да исправи ометајући понашање код деце. Међутим, у сврху субјекта ће се додирнути све врсте казне које постоје у психолошкој литератури.

Врсте казне.

У модификацији понашања, многи облици кажњавања су развијени на основу тога да ли су представљени аверзивни догађаји, повучени су позитивни догађаји или су подложни предметом који је предмет тражио након извршења одређеног понашања.

Презентација аверзивних догађаја:

Након извршеног одговора, може се применити аверзивни догађај као што је Тунда или Реприман. Постоје две врсте аверзивних догађаја: примарни и секундарни (или условљени) аверзивни подражаји. Примарни аверзивни догађаји су инхерентно, на пример, електрични удар, интензивни физички напад, светла светла и снажне звукове су примарни авеверзивни стимуланси и њихова аверзивна својства нису научена. Секундарни или условљени аверзивни подражаји стичу своја аверзивна својства на изглед (интеракцију) са другим аверзивним догађајима као што су физички бол или губитак привилегија.

Секундарни аверзивни подражаји укључују гесте, главе, намрштене и саобраћајне карте.

• Вербалне изјаве:

Вербалне изјаве у облику укора, упозорења, неодобравања, кажу да не, а претње се обично користе у свакодневним интеракцијама између наставника и ученика, оца и сина и између браће, мужева, пријатеља и непријатеља. Повремено су коришћене вербалне тврдње за сузбијање понашања у примењеним истраживањима, на пример, изјаве и неодобравања примењене су у сценарији у учионици како би се смањила игру током предавања, не остављају се без дозволе и други неорганизациони понашања. (Халл ет ал, 1971)

Начин на који се израђују вербалне тврдње могу утицати на њихову ефикасност, на пример, у апликацијама у учионици, укоченици су ефикаснији у сузбијању детета детета када прате директан поглед и предмет је.

Вербална казна ће вероватно изгубити своју ефикасност током времена, на пример, понекад се претње користе за сузбијање понашања, када назнају да ће неку другу аверзивну последицу уследити, они претворе аверзивне догађаје условљавају или не да се понашање погуби или не. Када су претње узалудне (нису подржане угроженом последицом) обично брзо губе свој ефекат. (Каздин, 1971)

• Електрични шок:

Електрични удар је још један аверзиван догађај који се може појавити након понашања, он се ретко користи, само су људи који су укључени у опасно понашање ограничени за себе или за друге, а који нису одговорили на друге процедуре. Када се електрични удар користи у овим изванредним ситуацијама, обично се накратко ради на прсту или руци, производи брзи и изузетан сузбијање понашања. Тренутно се не користи, делом, јер његова употреба настаје етичке и правне теме, већ и зато што су и друге мање објективе, али ефикасне алтернативе доступне.

Уклањање позитивних последица

Казна често има облик уклањања позитивних догађаја уместо да представља аверзивне подражаје после понашања. Породични примери укључују губитак привилегија, новца или возачке дозволе након понашања. Догађаји се позитивно цени и то чак могу да делују као позитивни појачани, уклоњени су као облик казне. Две главне технике су ван појачавања и трошкова реаговања.

• Време из појашњења:

Вријеме вани се односи на повлачење свих позитивних арматура током одређеног периода. Током временског интервала напољу, предмет нема приступ позитивним арматурама који су обично доступни на позорници. На пример, у разреду дете других може бити изоловано 10 минута; У овом тренутку нећете имати приступ комуникацији са својим колегама, активностима, привилегијама или другим арматурама који су обично доступни.

Вријеме вани је било веома ефикасно да се модификује разнолико понашање, укључујући психотични дискурс, несреће када одлазе у купатило, сисајући палац и само-усисирајући и само-усисирајући понашање. (Хоббс и Фореханд, 1977).

Очигледне предности времена су релативно кратко трајање и одсуство бола.

• Одговор трошкова:

Трошкови одговора односи се на губитак позитивног појачања. Потребна је казна неке врсте, обично у облику новчане казне. Примери трошкова реаговања у свакодневном животу одраслих укључују новчане казне за саобраћајне прекршаје, наплаћују се "Дефаулт", наплаћују се за провјере да су "одскочили" итд.; У свакодневном животу деце укључују да вам понестане телевизије, без играња, без употребе рачунара због непотврђене стандарде утврђених стандарда. Такође у школском окружењу укључује губитак удубљења, шетње и друге ваннаставне активности.

Казнене последице на основу напора

Као посљедица тога за непожељно понашање, предмет се може затражити у одговорима који подразумевају рад или напор. То се разликује од представљања аверзивног стимуласа (на пример, укор) или повлачење позитивног догађаја (на пример, трошкове одговора), овде се тражи да се укључите у аверзивно понашање.

Украјно:

Уз претерану, казна за учешће у нежељеном понашању је извршавање неких других понашања у датој ситуацији, могу се разликовати две компоненте прекомерне компоненте: Први звани реституција, која се састоји у исправљању недостатака околиша у непримереном понашању. Дакле, ако дете баци храну на столу за трпезарије, од њега ће се затражити да је у потпуности очисти. Друга компонента, звана Позитивна пракса, Састоји се од понављања практиковања адекватног понашања, на пример, дете ће се затражити да правилно постави храну на њихово јело правилно неколико пута у низу и можда и на храну такође послужују храну другима. Ови одговори су неки од "исправних" начина да се послужују и руше са храном на столу.
Реституција и позитивна пракса понекад се комбинују и други се користе сами, зависно од понашања који ће се сузбити.

Превелизација сам или у комбинацији са другим поступцима модификовала је различита понашања као што су несреће у контроли СФинтинга, агресивних дјела, само-институлирајући понашање, тантрумс, грицкање ноктију и манира на столу. (Фокк и Бецхтел, 1983). Резултати неколико минута корективне обуке након жељеног понашања довели су до брзих и трајних терапијских ефеката.

Прецизна поступка казне изабрана у било којем случају може се утврдити неколико разматрања, наиме озбиљности понашања, опасности према субјекту и другима, једноставност спровођења поступка у одређеном сценарију и неопходна обука особе (с) ) која примењује поступак модификације понашања.

Нека се неко користи, серија правила или принципи на снази (Молес, 1994), ово је:

1. Предмет или који ће бити посебно понашања да се кажњавају.
2. Такође се мора обавестити шта ће бити казна у питању понашање у питању.
3. Након завршетка претходних тачака, казна ће се понудити у првој приличној прилици коју предмет издаје понашање и сваки пут када то уради. То подразумева да увек треба да буде кажњен, а не понекад.
4. Кажњавање мора бити у супротности са понашањем, а самим тим и као што појачања мора имати кратку кашњење. Другим речима, примена казне мора бити што ближе што је могуће ближе (времену) до издавања у питање у питању.
5. Казна мора увек бити истог интензитета и не зависи од емоционалног стања ко је примењује.
6. Као и код појачања, казна не сме бити генерализована, мора бити појединачно и у зависности од карактеристика сваког предмета.

Специјалисти за технике модификације понашања забринули су се Злоупотреба и злоупотреба казне, Пошто овај фаворизује проблеме код деце и адолесцената. На пример, породице деце која одступају од послодавца обично користе строжу и честу казну да породице деце која добро развијају у свакодневном животу (Каздин, 1987).

Најчешћа казна није повезана са бољом понашањем, истином, и физичка и вербална казна (укор) могу повећати сопствена понашања (непослушност, агресија) коју родитељи, наставници и други људи желе да сузбијају. Нажалост, стара пословица "опушта штап и губитак детета", још увек има много следбеника, то је несрећна јер би се и супротна казна могла одржати и "користити штап и изгубити дете"

Овај чланак је само информативан, у психологији-Онлине немамо снаге да преузмемо дијагнозу или препоручим лечење. Позивамо вас да одете на психолога да третирате свој посебан случај.

Ако желите да прочитате више чланака сличних Кажњавање: техника модификације понашања у детињству, Препоручујемо да унесете нашу категорију образовања и технике студија.