АУСУБЕЛ-ова значајна теорија учења

Давид Паул Аусубел, творац смислене теорије учења, био је референтни психолог и педагог у психологији образовања и конструктивизма. Захваљујући вашој теорији, схватамо да смислено учење није нешто једноставно колико обично мислимо. Не само да се састоји само од стицања знања кроз студију или искуство, већ иде даље. It is not a dichotomous issue (all or anything, we learn or do not learn), but it is the degree of significance with which we learn, which depends on the quality and amount of the links that we establish between the previous knowledge and those од нас који учимо. Другим речима, то је континуум од већих до мање значаја.

Ако се посвете предавању, ви сте мајка или отац или вас једноставно занимају учење из детињства до одрасле доби, овај психолошки-онлине чланак: АУСУБЕЛ-ова значајна теорија учења, Пружа вам прилику да продубите значајно учење.

1. Значајна теорија учења: Резиме
2. Шта је смислено учење
3. Значајне стратегије учења
4. Значајне стратегије учења: изградити когнитивне структуре
5. Примери смисленог учења

Значајна теорија учења: Резиме

Према теорији да је Аусубел подигао, Учење људи, без обзира на њихове године, То зависи од претходне когнитивне структуре, која је повезана са новим информацијама. Бити когнитивне структуре ментална представа (скуп идеја и концепата) да се особа гради на стварности стварности, јер се сећа на личну конструкцију и, па то није стварно.

Аусубел је рекао да: "Ако бих морао да смањим сву образовну психологију на један принцип, изјавио бих ово: најважнији фактор који утиче на учење је оно што студент већ зна. Сазнајте то и последично га научите ".

Из тог разлога је веома важно знати когнитивну структуру студената. Не само да је то о знању количине информација које студент зна, али Који су концепти и приједлози који доминирају. Ова чињеница омогућава бољу оријентацију образовног задатка, остављајући иза себе концепта "празног ума, табула раса или почевши од нуле" и узимајући у обзир да Претходно знање утиче на учење нових концепата И, дакле, све то пре коришћења значајног учења ученика треба да се користи.

Шта је смислено учење

Људи значајно уче када Унија веза између претходних знања и нових информација да у учите и једном научимо, постаје задржан у нашој когнитивној структури, тако да се касније може повезати са новим информацијама. Стога, Претходно знање има папир за сидро Са новим информацијама.

Стога би наставници требали осигурати да студенти могу да успоставе односе између онога што су већ знали шта треба да науче. Треба напоменути да је уобичајено модификовати претходно знање како се науче нове информације. То јест, када је претходно знање повезан са новим, могу модификовати погрешне информације о првом.

Значајне стратегије учења

Постоје различите врсте стратегија учења. Овде ћемо се фокусирати на значајне стратегије учења, које морају имати ова три основна услова:

1. Материјал садржаја учења мора бити потенцијално значајан из логичког становишта, односе се на урођене карактеристике материјала који се научи и његова природа. Односно, Садржај мора бити представљен на уредно, структуриран, кохезиван начин, међу другима.
2. Садржај учења мора бити потенцијално значајан из психолошке тачке гледишта, Узимајући у обзир унапред укњижно знање сваког од свих ученика у учионици.
3. Студенти морају да покажу Повољна предиспозиција за учење значајно.

Према овим условима за смислено учење које је обележио Аусубел, улога наставника или његова интеракција са студентима и садржајем не узима се у обзир. Дакле, да бисмо желели да рачунамо на њихову улогу у стицању значајног учења, могли бисмо рећи да је то учитељица који садржај мора представити у уредно, структуриран и кохезиван начин. Поред тога, како би се повећала веза између знања, наставник је, на пример могао, на пример, Предложи активност да знате знање о вашим ученицима у вези са новим садржајем и, одавде, знате како да организују информације да би га прилагодили потребама сваког ученика. Коначно, то би могло бити корисно да је наставник промовисати позитивну климу у учионици који подстиче студенте да значајно науче значајно.

Значајне стратегије учења: изградити когнитивне структуре

¿Како изградити когнитивне структуре? Идеалан начин да се објаснимо како градимо наше когнитивне структуре дају механизму за баланс за баланс, који је асимилиран кључним концептима, Смештај, адаптација и равнотежа. Процес учења је тај који олакшава изградњу ових структура и, према томе, доводи до механизма Пагета равнотеже Пиагета теорије.

Имамо когнитивне структуре у било којој доби и у вези са било којим садржајем учења, мада то могу бити лоша, погрешна или недовољна, али постоји нека прикључна тачка између претходних знања и нових информација.

Са претходним знањем, суочавамо се са новим садржајем за учење. С обзиром на све то, постоји процес асимилације, где се ствара веза између претходних знања и новог садржаја. Али постоје ситуације у којима није пронађена ниједна веза уније, тако да ћемо се у овом случају наћи у когнитивној неравнотежи, а да не добијемо смислено учење. Ово производи нелагоду и анксиозност, тако и, како би се смањили или уклонили та осећања, а Процес смештаја, који се састоји у почетку креирања нових шема, модификовати претходне, проширити их, реструктурирати их, елиминисати их и друге. Другим речима, то је реструктурирање когнитивних структура. С друге стране, ако нађемо претходно знање које одговара новим информацијама, дат ће се значајно учење које ће водити, како је поменуо Пиагет, на већу поновну употребу, односно на вишем нивоу.

Потребно је напоменути да нема смештаја без асимилације, јер је смештај реструктурирање асимилације и, равнотежа између њих је прилагођавање.

Пиагет не наглашава своју теорију у смисленом учењу, то је повећање знања. У том смислу, само је пораст знања (смислено учење) дато када се шема асимилације представља смештај.

Ако желите да знате више стратегија учења, овде ћете пронаћи метакогнитивне вештине и стратегије у учењу.

Примери смисленог учења

Затим показујемо ситуације које можемо да узмемо као примере значајног учења, да боље схватимо шта је ова врста учења, и код деце и одраслих.

Примери значајног учења код деце

У неком врсти малишана, поврће почиње да ради. У томе претходно знање Из детета се чини да је броколи зелено поврће и може погрешно генерализовати ово знање свим поврћем, мислећи да су све зелене. Када учитељ објасни да је карфиол поврће, студент Измените своје шеме (Смештај) Да додате да поврће није све зелено и укључује све оне које учитељ спомиње.

С друге стране, ако је студент знао да постоји много поврћа различитих боја, а једна од њих је бела, округла и са неким зеленим листом, када учитељ описује карфиол, студент ће пронаћи Повезивање уније између претходних знања и нових, тако да ће само модификовати име којег поврћа које сам познавао карактеристике, али не и име, дајући значајно учење.

Примери значајног учења код одраслих

У теоријском ауто--схолском разреду говоре о саобраћајним сигналима. На плочи се појављује краве сигнала опасности и аутоматски, Претходно знање ученика је повезано са оним што види у том сигналу. Јер су у претходном знању, одвојено, физичке карактеристике краве и да троугао у оптицају значи опасност. Стога зна значајно да се овај сигнал односи на чињеницу да је у опасности, јер може наићи на краве на путу и, према томе, мора да надгледа своју брзину.

Овај чланак је само информативан, у психологији-Онлине немамо снаге да преузмемо дијагнозу или препоручим лечење. Позивамо вас да одете на психолога да третирате свој посебан случај.

Ако желите да прочитате више чланака сличних АУСУБЕЛ-ова значајна теорија учења, Препоручујемо да унесете нашу когнитивну категорију психологије.