Технике које се заснивају на моделирању

Моделирање се такође назива и посматрачко учење, имитација или стечарно учење. То је техника заснована на теорији друштвеног учења. Миллер и Доллард, 1941. године: прва историјска позадина научна технике моделирања.

Бандура, 1969: Осјетите темеље за операционализују технику моделирања у теорији социјалног учења. Према овом аутору "Већина људских понашања је научила посматрањем моделирањем". Општи поступак моделирања: Састоји се од предмета који посматра понашање модела и имитира га на: стицање нових образаца одговора (ефекат аквизиције). Ојачати или ослабити одговоре (инхибиторни или дезинхибитни ефекти). Олакшати извршење постојећих одговора у репертоиру понашања у понашању субјекта (ефекат олакшавања одговора).

1. Утицајне теорије у стегарском учењу
2. Теоријска и експериментална основа
3. Променљиве које утичу на ефикасност моделирања
4. Поступак моделирања
5. Варијанте за моделирање

Утицајне теорије у стегарском учењу

Теорије које су допринеле разраду модела посматрачког или викара су следеће:

• Асоцијативне теорије на бази Ц.Ц.: Моделирање се производи привременом конфигуитивном између подстицаја модела и моделираног одговора.
• Теорије омотавања: Појачане последице одговорне су за учење.
• Теорије афективних повратних информација: наглашавају улогу арматуре, али од стране ЦЦ позитивних / негативних емоција које прате арматуру.
• ЕМОЦИОНАЛНЕ ТОЛИКОСТИ ТОЛИГОСТИ: Посматрачко учење производи се тајни симболички процеси, без потребе да се посматрач учини да се осматрати опажање.

Теоријска и експериментална основа

Теорија социјалног учења разликује стицање и извршење. Субјект може да научи понашање посматрајући модел и никада га не ставља у праксу (путници авиона који посматрају хостесу показују како треба да користе животну јакну, али никада нису морали да користе).

Посматрачко стицање понашања интервенција и процеса задржавања.

Процеси пажње: Изложеност субјекту моделу је неопходна, али није довољно услов за процес моделирања који ће се извршити. Потребно је да посматрач похађа и доживљава релевантне аспекте модела и / или ситуације у моделирању. Конфигуитет између подстицаја за моделирање и моделираног одговора мора бити праћено дискриминативном посматрањем посредованом карактеристикама предмета и оних модела.

Процеси задржавања: Једном када се примете моделирано понашање, предмет мора бити у стању да га репродукује без континуираног присуства модела. Задржавање се појављује кроз заступљеност слика или, чешће, кроз вербално представљање.

Извођење: У случају да се производе, укључивају репродукција мотора и мотивације.

Процеси репродукције мотора: Једном када се понашање посматра и задржава. Правилно извршење моделираног понашања захтева да посматрач има вештине-рекусисант за репродукцију мотора.

Процеси мотивације и подстицаја: Иако посматрач присуствује и задржава моделирано понашање и може је репродуковати, њено извршење ће такође зависити од:

• Врста контингентне последице (позитивна или негативна).
• Временски однос контингенте последице (следећи или удаљени). Моделирање ће бити ефикасније када се неспособност следи принципима на условљавању оперативног кондиционирања. Понављамо потребу за моделираном понашањем и његове последице да будете што ближе времену.

Променљиве које утичу на ефикасност моделирања

Ефикасност практичне примене програма моделирања условљена је контролом терапеута у различитим варијаблама које утичу на стицање и извршење понашања.

Променљиве које утичу на аквизицију

Су карактеристике: модела, посматрача и репродукције мотора.

Карактеристике модела

Сличности: Што је сличнији модел и посматрач у пола, старости и раси, то је да извршава моделно понашање.

Престиге: Такође је вероватније имитирати моделе који имају престиж за посматрача, за њихову славу, стручни карактер или социјални статус.

Карактеристике посматрача

Когнитивне вештине: непостојање психичке инвалидитета или дефицита способности (пажња, меморија) олакшава пажњу и калтентивни капацитет посматрача. Когнитивни процеси попут одлучивања могу се такође моћи моделирати, у тој случају могу бити потребне веће когнитивне вештине (апстрактно и асоцијативно резоновање).

Анксиозност: Погодно је да се посматрач опусти, јер висок ниво анксиозности може инхибирати процесе моделирања.

Карактеристике поступка

Дискриминирајући подражаји: употреба сигнала (пресудни елементи, промене звука итд.) Помозите о посматрачу да одабере подражаје да присуствују и задржавају.

ДИХАНТАЦТ СИГУЛИ: Елиминација могућих ометања побољшава посматрачко учење (ако се моделирање састоји од снимања видео записа, то је прикладно да је соба мрачна и да постоји минимална могућа бука).

Променљиве које утичу на извршење

Ове променљиве могу се груписати у три врсте или категорије: репродукција мотора, мотивација и генерализација.

Фактори који утичу на репродукцију мотора

Моторне вештине: Одсуство физичких инвалидитета и моторне вештине олакшавају репродукцију моделираног понашања.

Моторна пракса: Понављање посматраног понашања побољшава репродукцију мотора.

Фактори који утичу на мотивацију

Последице понашања модела: Врста викарије (појачање, изумирање и кажњавање) има утицаја на понашање посматрача.

Последице понашања посматрача: врста директних непредвиђених ситуација (арматура, изумирање и кажњавање) има утицаја на понашање посматрача.

Фактори који утичу на генерализација

Слиједилост између ситуације у обуци и природног окружења посматрача:

Већи је степен сличности или еколошке валидности постоји између места где се спроводе експеримент и природно окружење посматрача, лакше ће бити да пренос између њих двоје.

Разноликост обуке: Већа разноликост ситуација у којима је помножено понашање, већа је једноставност да би је генерализирала на различите ситуације природних окружења посматрача.

Програмирана пракса у природном окружењу: Успоставити домаће задатке промовише консолидацију и пренос моделираног понашања у свакодневно окружење посматрача.

Подстицаји у природном окружењу: Програмирање појачава имитације понашања у свакодневном окружењу посматрача повећава генерализацију.

Поступак моделирања

Пре покретања сесија за моделирање потребно је узети у обзир неколико претходних разматрања:

• На почетку третмана морате успоставити терапеутске циљеве у кратком року од средњег и дугог мандата.
• У случају моделирања неколико понашања, они морају бити хијерархизирани да их обучавају у редоследу прогресивних потешкоћа у складу са променљивим који утичу на стицање и извршење.
• Проверите способност пацијента да замисли и опонаша понашање.
• Преостало је систем вицаричних и директних појачања за консултације.

Повратне информације: представља веома важно питање у поступку моделирања. Терапеут мора да поднесе повратне информације о предмету након сваког суђења понашању.

Бадос, 1991: Да бисте максимизирали ефикасност ове фазе интервенције, предлаже следеће смернице за акцију:

• Бити специфичан у коментарима. Избегавајте опште производе као што је "то је учинило погрешно или редовно.
• Фокус коментара о понашању, а не на особи.
• Користите разумљив језик за посматрача.
• Будите позитивни: почните да информишете шта је посматрач добро урадио и напредак који ради.
• Похвалите покушаја и напора посматрача да се промени.
• Дају корективне повратне информације у облику специфичних сугестија, а не налога. Информишите само о понашању по модецији на седници. Користите изразе као што су ¿Не верује у то .. ? ¿Не би било боље .. ?
• Бити релативно сажет. Не продужавајте превише да бисте дали повратне информације.

Пример лечења особиту одраслим пацијенту дијагностиковано опсесивно-компулзивни поремећај који представља страх од контакт контаагија.

Претходни захтеви: За његову примену прате следеће кораке:

Основани су терапијски циљеви:

• а) рационализовати опсесивне мисли.
• б) Обука у опуштању мишића.
• ц) Моделирање понашања у консултацији.
• д) пренос и генерализација понашања у природно окружење.

Како се предмет представља неколико понашања, они су хијерархизирани у складу са процјеном који су предмет стварања мескости које производе.

Од пацијента се тражи да замисли сцену и детаљно описати га. Тада је позван да имитирају понашање које је терапеут извршио.

Основан је систем ојачања који се примењује током сесија које су направљене у консултацији.

Сесија за моделирање: Једном када се претходне захтеве појашњеју, започиње сесија за моделирање:

• Терапеут вербално објашњава редослед понашања на моделу (додиривање кућишта мердевина).
• Терапеут тражи од пацијента да цени од 0 до 100 степен анксиозности који се осећа након чувања објашњења. Информисање 80 резултата, назначено је да је техника опуштања смештена и примењује се.
• Пацијент показује страх и несигурност. Објашњено је да је у првим есејима нормално осећати анксиозност и несигурност.
• Терапеут говори пацијенту да "усмјери своју пажњу на додир руке на рукохват и одврати свој ум да контролише појаву ирационалне мисли".
• Терапеут врши понашање пењања на степениште које узима рукохват. Опет, док је извршено понашање, терапеут вербално објашњава своје перформансе пацијенту.
• Пацијент описује да се понашање извршава.
• Затим, пацијента мимика моторна понашања и моделиране стратегије. У првим суђењима терапеут је близу пацијента да одмах води и ојача своје перформансе (врло добро!, Фантастичан!).
• Терапеут даје позитивне повратне информације (честитам му. Примјетите како се то могло попети на степениште./ ... /. Запамтите да ће се ваш степен анксиозности прогресивно спустити са следећим есејима).
• Дизајн и планирање генерализације обуке. Уз помоћ пацијента и сарадње породице и пријатеља.

Варијанте за моделирање

Према посматрачу понашања

Пасивно моделирање: Субјект само посматра понашање модела, а да га не репродукује током тренинга. Пасивно моделирање се може користити у групи лечењу личних интеракција институционализованих психотичних пацијената као компонента обуке за друштвене вештине (током рада у групама, непотребно је да сви чланови простирају понашање извињења. Довољно је да посматрате како друге колеге доносе).

Активно моделирање: Предмет примећује модел, а затим репродукује моделирано понашање на истој сесији тренинга. Ова варијанта се може сматрати пасивним моделирањем након чега слиједи тест понашања, тако да је ефикаснији.

Моделирање учесника: то је активни образац за моделирање. Посматрач, након демонстрације моделирања, учествује овај све више и више у извршењу жељеног понашања. Његове главне апликације су фобије (ефикасније је од постепеног моделирања) и компулзивних понашања. У лечењу фобије до змија, субјекти су прогресивно посматрали змију. Тада су посматрачи додирнули, миловали и подржали тело змије, прво рукавицама, а затим директно рукама, док је модел држао змију главом и репом. Тада је модел доносио све уске интеракције са гмизавцима, пре свега, а затим заједно са сваким од посматрача, све док нису напустили змију која је слободно увијена њихова тела без помоћи без помоћи без помоћи.

Контактирајте десензибилизацију: Када је дат водич физички. У случају фобије на висинама, ако посматрач подиже стрми степениште у пратњи модела који га окружује наоколо струк.

Према степену понашања у моделу

Моделирање средњих понашања: У случају обликовања сложених одговора за посматрача, терминално понашање је подељено у средње понашање које су прогресивно моделиране. Користи се у фобијама у којима присуство анксиозности омета моделирање, с обзиром на аверзивну природу понашања апроксимације да се плаше подражаја. Моделирање средњих понашања садржи две варијанте: постепено моделирање и моделирање са ојачаном репродукцијом.

1. Постепено моделирање: Особа се наставља са дипломираним низовима, напредујући сукцесивно до жељеног приговора понашања. Потребна је хијерархија понашања у складу са степеном анксиозности коју производи у овој теми. Примењује се углавном у изумирању фобија. Општа поступак: Састоји се у представљању посматрања клијента модел који постепено извршава сложеније акције. Страшно понашање је подељено на средње одговоре, са којим се листа понашања у моделу. Модел започиње обављањем понашања које производи мање анксиозности док предмет примећује извршење и потврђује да понашање нема негативних последица. Када се постигне изумирање анксиозности, наставља се моделирање следећег понашања секвенци; тако даље до потпуног изумирања фобичног понашања.

2. Моделирање са присилним репродукцијама: Састоји се у чињеници да модел обавља понашање тако да посматрач репродукује да је то појачало одговарајуће извршење; Тада модел представља све теже понашање, посматрач их имитира и модел ојача те одговоре. Користи се за стицање сложених вештина (језик одложене или аутистичне деце).

Моделирање приговора понашања: Када су одговори који ће бити модел једноставни, начин понашања може се директно моделирати без распадања у другим интермедијарима (то није учестало у терапијским контекстима).

Према адекватности понашања модела

Позитивно моделирање: То је уобичајена врста моделирања у терапијским ситуацијама. Састоји се од моделирања одговарајућег понашања. Терапеути модели одговарајуће социјално понашање, попут покретања и одржавања разговора, у обуци социјалних вештина.

Негативно моделирање: односи се на моделирање нежељеног понашања у природном окружењу (учење криминалних понашања).

Мешовито моделирање: у клиничким и образовним ситуацијама, понекад се користи негативно моделирање праћено позитивним моделирањем се понекад користи. Када су одређена непримерена понашања учестала, могу се приказати као негативна повратна информација пре моделирања одговарајућег понашања.

Према презентацији модела

Моделирање уживо: Модел носи понашање у присуству посматрача. Има предност да прави модел може да прилагоди своје извршење посматрачем (поједностављујући га, показујући алтернативне одговоре итд.).

Симболично моделирање: Моделирање се врши евиденцијом у видеоцинтном или у било којој другој слушној и / или визуелној подршци.

Предности у односу на друге варијанте. Су две:

• Може укључивати посебне ефекте (означите израз лица модела са предњим планом, снимањем трика или користите цртане филмове).
• Терапеут може да врши већу контролу, јер је могуће исправити грешку модела у снимању.

Пример је симболично моделирање које се односи на психолошку припрему у хоспитализацији детета.

Ундерцовер Моделинг: Од предмета се тражи да замисли понашање модела и обично и њене последице. Главна предност: Његова једноставност наношења; Довољно је разрадити сцену моделирања у машти, не одредити прави модел или снимање. Проблем: Терапеут не може директно да контролише моделно понашање и пажњу посматрача. Иако моделирање тајног модела може бити клинички корисно, посебно са предметима који имају добре вештине да замисле, модификатори понашања преферирају моделирање уживо.

Морате се водити брига да се и сам предмет користи као модел; Тешко је пацијенту да се и сам успешно замисли да се боји ситуација, али може визуализовати некога ко је добро.

Према броју посматрача

Индивидуално моделирање: Моделирање се дешава пред једним посматрачем и опћенито се користи у терапијским контекстима (тренинг тврдње у асертивном дефициту) клијент).

Групно моделирање: Моделирање је посебно назначена техника за групну апликацију. Из тог разлога се обично користи у образовним контекстима, програмима здравственог образовања.

Предност: Када посматрач обавља приговор понашања, тада може постати оптималан модел за остатак групе.

Према броју модела

Једноставно моделирање: Постоји један модел. Користи се у лечењу појединачних случајева. Када се поплава уживо користи са клијентом који представља опседнутост контаминације новцем, прашином и присилом прашине, терапеута прво манипулише овим подражајима, а затим клијенту показује да ће клијенту показати посматрано понашање.

Вишеструко моделирање: Посебно је назначено за групно поступање са различитим посматрачима. Користе се модели, неки слични и осим посматрача. Генерализација и одржавање постигнутих промена већи су са више моделирања.

Бандура и Менлове, 1968: Упоредили су ефекте једноставног моделирања и више моделирања са децом која су имала прилично интензивно понашање избегавања.

Резултати: Једноставно и вишеструко моделирање значајно су повећало понашање апроксимације псима; Међутим, више моделирање је било супериорно у најстрашљој интеракцији, што се састојало од детета са псом сама у малом ограђеном подручју.

Према такмичењу за моделирање

Моделирање моделирања: То је модел домена, односно прецизне вештине да се правилно изводе у ситуацији од почетка. У лечењу ФОБИЈА-а до змија модел је увек опуштен, приближавајући се змији безбедно и извлачи га из кавеза без оклевања без оклевања.

Моделирање за суочавање: То је модел конфронтације. Почиње на нивоу сличан ономе о посматрачу и прогресивно показује потребне вештине за решавање ситуације.

У овом случају понашање модела је анксиозно на почетку и опуштено на крају.

Студије показују да:

• Моделирање за суочавање: Моделирање за суочавање је ефикасније у случајевима проблема са анксиозним средствима (фобија).
• Мастелирање: Мастелирање: Мастелирање је ефикасније у учењу моторних вештина (вожња аутомобила).

Према идентитету моделирања

АутомоДеТед: Модел је сам посматрач. Потребна је употреба аудиовизуелних медија да би се евидентирала извршење предмета и накнадно посматрати сопствене перформансе.

Субјекти који су у болници примљени у болницу могу се видети у видео снимању који праве кревет заједно са другим разноликој понашањима.

Моделирање: модел и посматрач нису иста особа. Ова врста моделирања је уобичајена. У клиничкој пракси терапеут је обично модел, који мора да усвоји различите радове у складу са захтевима терапије.

Према природи модела

Моделирање са људским субјектима: Модел је особа која мора да поседује карактеристике сличности и / или престижа за посматрача.

Обликовани не-хемијским субјектима: Модел је цртани филм, лутка, лутка или фантастично биће. Овај модели су посебно корисни код мале деце. За одрасле, употреба цртаних филмова служи као дискриминирајући стимуланс у односу на уобичајене огласе са људским моделима (шумски пожари, сигурност на путу, освежавајуће пиће).

Овај чланак је само информативан, у психологији-Онлине немамо снаге да преузмемо дијагнозу или препоручим лечење. Позивамо вас да одете на психолога да третирате свој посебан случај.

Ако желите да прочитате више чланака сличних Технике које се заснивају на моделирању, Препоручујемо да унесете нашу категорију терапије и техника интервенције психологије.