Шта да радим у случају малтретирања у школи

"Не желим да идем у школу ..." То може бити прва манифестација да је дете у невољи. Понекад прате знакове као што су нетачни болови, различите непријатности или потешкоће да устанете из кревета, фраза се обично односи на одређене ствари које немају никакве везе са следећим тестом математике или захтевима учитеља географија. И да са нечим што за децу и младе обично су експериментално важнији: однос са вршњацима. Заправо, много пута ће бити покривене суспензивне тачке - ако је дечак охрабрио - за објашњење "јер ми уносе живот немогућим". Феномен малтретирања (малтретирања), такође назвао застрашујуће, узнемиравање, мацовање или храбрује једног или више ученика на други.

У овом чланку психологије говоримо о малтретирању и емисијама Шта да радим у случају малтретирања у школи.

1. Малтретирање малтретирања или школе
2. Шта да радим пре малтретирања
3. Профил од школског сталкера и жртве
4. Шта да ради пре малтретирања или малтретирања
5. Шта да се спречи да се спречи малтретирање у школи

Малтретирање малтретирања или школе

Злоупотреба се може састојати од физичких агресија, оштећења личних предмета, малих крађа, претњи, задиркивање, увреде, изолацију, ширење клевете или било који ресурс за Пошаљите некога на ситуацију инфериорности и понижавања.

Генерално, чин има гледаоци, То је обично део групе СТАЛКЕР или да једноставно "уживају" емисију; Забављају се шалама и / или покушавају да се повезују са сталкером да "дијели" своју моћ и, кроз њега, натерају нешто да ураде нешто што би желели, али не охрабрују да прецизирају. Такође, наравно, они то раде како би се избегло смештање у улогу малтретираног.

Иако се овакве појаве догодило у сваком тренутку, чиме се чини да је добила своју "вјеродајност" и иако би таква ситуација могла значити да се јавља чешће, истовремено указује на тенденцију да постане јавна која значајно доприноси значајно Стазе за његову превенцију, јер је један од фактора који су одувек отежали решавању њихове тајне, његова кондензација, незнање, свесна или несвесна одраслих у том погледу. Некако - и штеде удаљености - то је "гангстер" понашање, чији се успех заснива на иницијајним принципима ових организација: "омерта", закон ћутања и жртава и жртвама.

Како се Елиот изражава у ставу његовог радног става, коктел странка коју бирамо за епиграф ", људи желе да се осећају важно". У свим уредбама и ситуацијама живота. Јасно је да друштвене групе и разнолике културе утврде одређене обрасце понашања сматрају легитимним да би се то постигли, на пример: остваривање значајних радова, престиж постигнут животом путањом, великодушан став према другима, креативној употреби сопственог интелектуалца , социјални или физички таленти итд.

Међутим, не увек и не за све то је могуће постићи тај циљ кроз ове медије и, из различитих разлога, неки људи се апелују на лажне облике стећи снагу и осећате се важним, као што је "малтретирање". У многим случајевима обично имају подршку социокултурних уверења, које не само да не спречавају, већ и олакшавају да се спроводе њихове застрашујуће дјело и некажњене.

Шта да радим пре малтретирања

Заправо, у неким случајевима одговорни одрасли - родитељи и наставници - не доживљавају ситуацију и друге, иако је некако доживљавају или сумњали, они то умањују, јер играју у њима одређене укоријењене идеје које се тврдоглаво одупирају тесту стварности.

У вези родитељи, То се обично дешава Не интервенирајте јер:

• "То су ствари за дечаке."
• "Морате научити да живите."
• "Мушкарци."
• "Не морате бити Буцхон (Доратор)."
• "Ако је пустио да погоди, он заслужује да га казни, за лење ..."
• "Нећемо ући у сваки Павада ..."
• "То се догодило у школи, они то решавају ..."

У вези Наставници, Обично се игра против свог говора да:

• Не знају шта да раде добро.
• Школска култура обично не плаћа превише пажње на оно што се догађа "међу дечацима".
• Много пута се епизоде ​​узнемиравања не утичу на "нормалан развој активности".
• Генерално, они се не спроводе у учионици или с обзиром на све.
• У прилично "женској" институцији, као што је школа, понекад се одређена буварна понашања уграђања приписују "стварима мушкараца". (Уствари, тачно је да је узнемиравање дате много више код дечака него код девојака и то у њима, када се појави, то је суптилнији и посебно вербални.)

Јасно је да када неко систематски одбије да се бави самоубиством или убиством, пре изненађења и збуњености одраслих који нису преузели тежину да ове епизоде ​​могу имати када се временом одржавају и постепено повећавају усамљеност и немоћ жртве.

Профил од школског сталкера и жртве

Нитко није сталкер, а нико не малтретира. Иако да Свако може бити гледалац, А овај фактор је веома важан у возу да се креће ка решењима јер без јавности нема шоуа и, а не да су протагонисти, гледаоци су понекад подложнији интервенцији одрасле особе од директних учесника.

На пример, током истраге чињенице у школском окружењу, гледаоци не би морали да прођу кроз тешку ситуацију самопоуздања (попут сталкера) или оптужби (попут малтретирања). Они би били сведоци и, без обзира на највеће или мање задовољство што је ситуација пружила, они би могли бити позвани да одржавају круг разговора за Опишите чињенице и одражавате О својим могућим последицама. Чак и ако је потребно, они могу задржати анонимност, и властите и протагонисте чињенице.

Штавише, било као резултат прецизног или спонтаног, а "¡Довољно!", рекао је на начин утврђен од стране једног или више оних који похађају застрашујући чин може брзо окончати ситуацију насиља и седети драгоценим преседаном за сличне.

Сталкери и малтретирани, с друге стране, мање су доступни и обично представљају неке од следећих функција, а не строго, већ често.

Сталкери:

• Имају само -еопослеђе проблеме.
• Из неког разлога не могу се на други начин означити.
• Долазе од породица у којима се насиље сматра нормалним за решавање проблема.
• Већи су или јачи од већине својих вршњака.
• Они су харизматични лидери, за дивљење или страх.
• Обично су одлазни, импулсивни.
• Могу бити освећени злостављани.
• Могу их премештати завист.
• Они пате од неке мере "Алекситимиа", односно потешкоћа у препознавању својих и других осећања.
• За културно-породични разлоге, на два могућа начина "узбуђења", успостављања једног или инферираног према другима, изаберите други.

Малтретирано:

• Стидљиви су, уплашени.
• Они су мањи, слабији или неспретнији од већине пратилаца.
• Они припадају мањини у већини учионице: на пример, пол, етничке, социјалне или склоности, мушкарац који не воли фудбал.
• Они су усамљени, немају пријатеља.
• Обично су интровертирани.
• То су новоприступници.
• Имају физички недостатак.
• Они се истичу интелектуално и изазивају завист.
• Они су мало асертивни, брзо приступају захтевима других да "избегавају проблеме".
• Они су некада осудили малтретирање и били су означени.
• Они имају велику потребу да их други прихвати.
• Обично верују да је пасивно трајно непријатељство најбољи начин да се баве њима.
• Ако довољно издрже, коначно ће се њихове тешкоће исцрпити.
• За културно-породични разлоге, они могу да верују да се никада не реагује на насиље других је најбољи начин да их умањите.
• Много пута су снажни.

Наравно, често се дешава да се карактеристике мешају и исто једни у другом и обично се манифестују на обрнутом или реактивном начину. На пример: низак проблем који се непари који је приказан као прецењивање.

Шта да ради пре малтретирања или малтретирања

Филозоф К. Поппер је једном изјавио чувени парадокс толеранције да је укратко, то толерантно са нетолерантним могући да га још не више не може нетолерантно. То је, у основи, основни чвор проблема и можда један од узрока који су и присталице "ока за очи" и оне извесног "наивног пацифизма", увјерили да, на пример, тачан рационални аргумент може бити довољно да измени застрашујући став да се, прецизно не заснива на рационалним основама.

Од овога добијају потешкоће и вероватно, Прикривање: Чини се да је то једна од тих парадоксалних ситуација у којима ће се извршити било која акција која се спроводи неће бити у праву. Не служи да малтретирано реагује насилно, не ради да је подвргнут и не помаже "преговарачким" са сталкером.

Међутим, као и у многим другим људским ситуацијама, као сложени, нешто је могуће.

Прво, потребно је разликовати узнемиравање, што је систематско окрутно понашање, повремено насиље за посредни разлоге, који је практично немогуће искоријенити у целој људској групи.

Друго, то је потребно Одрасли -У принципу, наставници- Претпоставимо да проблем постоји, да је чешће него што се чини, да то може имати озбиљне последице и, посебно, да морају да интервенишу и да то морају учинити што је пре могуће. Јер ситуације хроничне, индивидуалне или колективне нелагодности, ако се не зауставе, расту. И не могу да одржи много времена без да се понекад нанесу непоправљива оштећења.

Треће, потребно је интензивирати и побољшати родитеље и наставнике, у двоструком смислу да буде пажљив на знакове који могу указивати на смеће узнемиравања, а такође да у принципу верују деци / омладину када оне одгајају било који случај, чак и када резервишу право да истраже како се ради о томе.

Четврто, од суштинског је значаја да се убеди - и поступите у складу с тим - да се ова врста понашања роди, расте и размножава у културолно плодној земљи. Ако сталкер одлази и не мења културни консензус, други ће се највероватније појавити. Кључ лежи у Створите институционалне услове у којима су окрутност и узнемиравање слабо виђени. У којима се вредности које подржавају ови ставови улажу и искушење да учествују у нечему што је "сви знају негативно" ослабљен је ".

Морамо да створимо услове у којима се "хостинг други није посао", не слаже се, не само за нормативне последице, већ, посебно, социјално. И за то није довољно да се супротстави ономе што се сматра негативним; неопходно Предложите алтернативне ставове, То јест, генеришу све врсте ситуација у којима су трендови на емпатију и алтруизам очигледни и видљиви. Ови трендови су присутни у свим људима, чак и стварним или виртуелним сталкерима, који би могли добро да промени свој став према позиву како би се постигао вредније (и цењено) коришћење њиховог руководства. На овај начин је задовољно ваше потребе да "буде важно", али промјена аргумента.

У сваком случају, иако морате да присуствујете и обојици (сталкер и малтретирали) -помично одбацивање чињенице да је први можда дошао да преузме ту улогу да буде жртва раније- Приоритет је малтретиран, за понижавање њихове ситуације и за ризике да таква стања подразумева себе и за друге. Горко у случају да је у питање "¿Зашто ја?"Чак је и прогонио много деце да одраде и зацели ране своје само -Епотврде, захтевали су их огромним напорима. Треба да се разјасни да се односимо на оне случајеве у којима се такав напор може сматрати "малом злом", јер је било могуће избећи експлозију насиља који је узроковало катастрофу у њиховом животу или код других.

Један од најбољих начина да се помогне стварним или виртуелним малтретираним да га обавестите да се, према сопственим признањима, такав догађаји догодио и десило се многим људима, чак и многи који су сада нормални и угледни одрасли у разним активностима. Односно, То није строго "његова кривица" нити стигма што би требало да води за живот: то је позорница која се може превазићи, као и толико других. Ова врста поруке, која се преноси са осудом, обично има превентивни и исцељуљнији психолошки ефекат.

Други начин је обучити децу и младе у ономе што смо раније звали Асертивни капацитет. То јест, здрав начин бежања замке слања или реаговања. Много пута је претња сталкера много симболична него стварна, када се не чисте похвале, а обичан и обичан одбацивање изражено може зауставити поступак, пре него што постане прави случај застрашивања.

Коначно, главни и основни начин да помогнете сталкеру (и, у исто време, сви остали) је престаните са акцијом. Да би то учинили, школа има право да успостави, слаже и спроводи норме које сматра да је прикладно, према следећим основним принципима: а) да ли су они који то омогућавају одржавању напора да управљају институцијом и б) су ефикасни у превенцији и прекиду зачараних кругова насиља, као што је то случај са "малтретирањем". То ће вероватно бити најгори питање у односу на школско напајање. Из тог разлога, потребно је отворити разматрање родитеља уопште, а посебно оне чија су деца била укључена у неку епизоду застрашивања.

Шта да се спречи да се спречи малтретирање у школи

Сигурност, има их много ствари које се могу урадити из школе Да би започели производњу културних промена неопходних за узнемиравање понашања у гашење. Ево неких предлога:

• У принципу је потребно Будите пажљиви, али не аларм (се). Иако постоји патолошки случај, уопште су то понашања да су у различитим мерама и контекстима људски (превише човек, Ниетзсцхе би рекао ...). Безбројни примери судбинских лидерства, а слиједе милиони "образованих одраслих", обилују историји. Поред тога, аларм није најбољи за размишљање и парадоксално, можете пружити услугу да узнемиравате.
• Много пута, с обзиром на први случај, спокојни и чврсти став менаџера или наставника направили су сталкер заувек за сталкер. У овом случају, као и у многим другим ситуацијама, Рано откривање је основно. Аргументи слични "не воле да буду поносни", "нико неће бити, ни ми нити родитељи и такође, овде нисмо вољни да то дозволимо ..." Могу бити невероватно ефикасни.
• Осим тога, Роиал или потенцијални сталкери су мањина. Дакле, на основу горе наведеног у вези са гледаоцима / сведоцима и концептом школске групе у целини, притисак на ту мањину може постати веома велик. Већина није сталкер или малтретирана, али неки од њених чланова могу се малтретирати ако се појаве одређене околности. Створити ту свест помаже, сигурно, нова култура.
• Јер је тајна кључни фактор ових понашања, све што се ради дајте јавни статус проблема Биће погодно, под условом да то не крши нечију приватност: билборди, постери, лечење студената или студентских центара, сарадњу са позитивним лидерима ученика, пројекцијом видео записа, специјалних класа, дане против злостављања итд. Израз злоупотреба користимо са свим намером, јер је сврха стварања имунолошког микро-културе у злоупотребе свих врста, укључујући "малтретирање" случајева. Третирајте их на овај начин омогућава вам да се боље усредсредите, укључите их у репертоар понашања које су такође повезане са неком "мацхо културом" и, случајно, а не рекламирати "малтретирање" да их претерано именује.
• Обично се говори да "осим климатских болести и катастрофа, више од 90% светских проблема резултат су људи који не одржи своје уговоре". Не можемо да проверимо да ли је то тачно тако, али значење идеје може имати значајан утицај на заједницу ако се чврсто одржи. Ако разумемо као насилно понашање, сви који су зли или неправилно коришћење тела, идеја, осећања, добро име, предмети, простор или време другог, добар слоган који се може инсталирати и на који се сагласни могу бити: "Не да злоупотребљава, да поштујем". И важан део споразума требало би да се састоји да осуђујући злоупотребу није укидање, али неговатељ заједничког добра. Јер у "култури злостављања", нико није сигуран.
• Школе би требале Припремите политику у том погледу. То јест, не би требало да реагују као да је сваки пут и обезбедио одређене поступке које су договорили менаџери и наставници (и на крају студенти и родитељи) о томе шта да раде и у основи, шта да не ураде пре жалбе или сумње.
• Потребно је да се што је више могуће интернализације Карактеристике културе деце, то обично има пуно утицаја и да одрасли понекад не знају или малолимирају. На пример, ситуација у којој су сталкер и малтретирани пријатељи нису ретки и уједини их је афективна везаност која преживљава епизоде ​​узнемиравања, подсмех или понижавања. То су односи који приказују случајеве као што су опат и костелло или ловор и издржљиво или "три чифладоса", где је један од њих увек безначајан или неспретан и завршен исмеван. Ови случајеви су тешки јер су ставили на простирку основно питање, никада боље изражено него у старог Јевреју: "Реци ми који ауто путујете и рећи ћу вам коју песму певате". Дечаку је веома тешко "и такође за одрасле)" пева другу песму ", осим оног који они који путују у" њиховом аутомобилу "певају и, према томе, наш предлог је да се покрене" нова песма "која је валидна За све или барем за већину.
• Са практичне тачке гледишта, то су многе истраге то показују Упозорење Став одраслих унутар школске зграде Обично смањује епизоде ​​узнемиравања. Битно је. Такође, у случају учионица, пажња треба посветити значајним променама у понашању једног или више ученика, као што су: изолација, упорна тишина, поновљене изостанак, занемаривање, нагле промене у академским перформансама итд.
• Школа треба да буде широко приказана препуштање пре свега коментара или жалба да је отац формулише, Чак и ако је у степену сумње, лично или преко Удружења родитеља и наставника, ако је било. И, наравно, једном када се постигне основни институционални споразум о овој теми, то ће бити потребно. Иако се то не догађа, за многе родитеље, и жртве и починиоци, сазнања о ситуацији је изненађење и то је само додало могућност да га дели са другим људима у сличној (или комплементарној) ситуацији, обично има корисне резултате пређите на промене у подизању њихове деце. Наравно, постоји и случај родитеља који подржавају понашање своје деце због "идеолошких" разлога као што су: "Покушава се наметнути, то је нормално, проблем је да су други" или "постављени да никада нису користили насиље да никада не користе насиље проблеми ". Генерално, они су мањина. У већини случајева, с обзиром на притисак стварности и снажне институционалне норме, такве веровања обично приносе осудом или потребом.
• У овом случају, као и код других, Школа би требала постати фокус иницијатива, У принципу, упућивање на промет мрежних информација, сви са свима: родитељи са децом, родитељи са родитељима, наставницима са ученицима, наставницима са родитељима, наставницима са наставницима, менаџери са свима осталима. И све, заузврат, са професионалцима који могу пренијети корисно знање и искуства, нанети на местима где је ситуација већ описана и суочена као проблем.

Овај чланак је само информативан, у психологији-Онлине немамо снаге да преузмемо дијагнозу или препоручим лечење. Позивамо вас да одете на психолога да третирате свој посебан случај.

Ако желите да прочитате више чланака сличних Шта да радим у случају малтретирања у школи, Препоручујемо да унесете нашу категорију проблема социјализације.